Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 12 bộ Cánh diều (15 môn) Đáp án tập huấn sách giáo khoa lớp 12 năm 2024 – 2025

Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 12 bộ Cánh diều giúp thầy cô tham khảo gợi ý đáp án 15 câu hỏi trắc nghiệm của 15 môn: Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Công nghệ, Tin học, Hoạt động trải nghiệm, Âm nhạc, GD KT&PL, GDTC, GD QPAN trong khóa tập huấn thay SGK lớp 12 mới.

Nhờ đó, thầy cô sẽ có thêm nhiều kinh nghiệm để hoàn thiện bài tập cuối khóa tập huấn thay sách giáo khoa lớp 12 năm 2024 – 2025 của mình. Vậy chi tiết mời thầy cô cùng tham khảo trong bài viết dưới đây của Wikihoc.com để có thêm nhiều kinh nghiệm hoàn thành khóa tập huấn thay sách giáo khoa lớp 12:

Đáp án tập huấn môn Văn 12 Cánh diều

Câu 1:Chương trình Ngữ văn 2018 kế thừa điểm nào của Chương trình Ngữ văn 2006?

A. Thiết kế theo hướng ngữ liệu mở; bổ sung, cập nhật những tác phẩm đương đại, gần gũi với học sinh

B. Lựa chọn các tác phẩm có chất lượng cao về nội dung và nghệ thuật để dạy cho học sinh

C. Thực hiện đánh giá theo năng lực thông qua yêu cầu đọc hiểu và viết các văn bản mới không có trong sách giáo khoa

D. Tập trung thay đổi cách dạy, từ việc chủ yếu giảng cho học sinh nghe sang việc tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận

Câu 2: “Thống nhất trục tích hợp của cả ba cấp học; tích hợp triệt để và nhất quán đến mức cao nhất có thể giữa ngôn ngữ và văn học, giữa các kiểu/loại văn bản và giữa các hoạt động đọc, viết, nói và nghe.”

Câu văn trên nói về đặc điểm kế thừa và phát triển nào của Chương trình Ngữ văn 2018?

A. Kế thừa và phát triển định hướng tích hợp liên môn

B. Kế thừa và phát triển định hướng tích hợp trong đánh giá

C. Kế thừa và phát triển định hướng tích hợp nội môn

D. Kế thừa và phát triển định hướng tích hợp trong cách dạy học

Câu 3:Dòng nào nêu đúng và đủ những thể loại thuộc văn bản văn học được đọc hiểu trong Chương trình Ngữ văn lớp 12?

A. Truyện ngắn, tiểu thuyết, truyện kí, phóng sự, truyện truyền kì, thơ 4 − 5 chữ, thơ lục bát, hồi kí, tản văn,…

B. Truyện, truyện truyền kì, tiểu thuyết hiện đại, thơ trữ tình hiện đại, hài kịch, phóng sự, nhật kí, hồi kí,…

C. Truyện thơ Nôm, kịch bản văn học, truyện kí và truyện ngắn, thơ 6 − 7 chữ, thơ tự do, thơ Đường luật,…

D. Truyện cười, truyện truyền kì, truyện trinh thám, truyện, thơ 8 chữ, thơ tự do, thơ trào phúng, bi kịch,…

Câu 4: Phương án nào dưới đây nêu yêu cầu đọc hiểu về hình thức thể loại của văn bản tiểu thuyết hiện đại được dạy ở Chương trình Ngữ văn 2018 lớp 12?

A. Nhận biết và phân tích được đề tài, chủ đề, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản

B. Nhận biết, phân tích và đánh giá được vai trò của yếu tố kì ảo, liên hệ với vai trò của yếu tố này trong truyện cổ dân gian,…

C. Nhận biết và phân tích được một số yếu tố như: ngôn ngữ, xung đột, hành động, tình huống, thủ pháp trào phúng,…

D. Nhận biết và phân tích được một số yếu tố của văn bản như: ngôn ngữ, diễn biến tâm lí, hành động của nhân vật,…

Câu 5: Câu nào sau đây không phải là yêu cầu riêng về đọc hiểu văn bản nghị luận trong Chương trình Ngữ văn 2018 lớp 12?

A. Nhận biết được luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu trong văn bản

B. Phân tích được mối liên hệ giữa luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng; vai trò của luận điểm, lí lẽ và bằng chứng trong việc thể hiện luận đề

C. Liên hệ được nội dung nêu trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại

D. Phân biệt được lí lẽ, bằng chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan của người viết

Câu 6: Chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn 12 (bộ sách Cánh Diều) học những biện pháp tu từ nào?

A. nói mỉa, nghịch ngữ

B. đảo ngữ, câu hỏi tu từ

C. nói quá, nói giảm, nói tránh

D. ẩn dụ, hoán dụ

Câu 7: Dòng nào nêu đúng điểm mới về cấu trúc sách giáo khoa Ngữ văn 12 so với sách giáo khoa Ngữ văn các lớp 10, 11 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Có Bài Mở đầu và bài Ôn tập và tự đánh giá cuối học kì

B. Có bài giới thiệu thông tin về tác gia và bài Tổng kết

C. Có bài đọc hiểu, thực hành tiếng Việt, viết và nói − nghe

D. Có bài kiểm tra cuối mỗi học kì và tự đánh giá cuối mỗi bài học

Câu 8:Chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn 12 rèn viết các kiểu bài nào?

A. Kể lại một chuyến đi, nghị luận, thuyết minh, viết văn bản kiến nghị,…

B. Kể lại sự việc có thật, viết bài văn biểu cảm, văn nghị luận (XH và VH),…

C. Viết bài phát biểu, văn bản nghị luận (XH và VH), thư trao đổi, báo cáo kết quả,…

D. Văn nghị luận, viết văn bản thuyết minh về một quy tắc hay luật lệ,…

Câu 9: Dòng nào nêu đúng nội dung nổi bật trong các văn bản thông tin ở sách giáo khoa Ngữ văn 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Bàn về cách đọc sách và mục đích của việc học

B. Vấn đề tiếng Việt, người Việt: những phẩm chất và tật xấu

C. Thuyết minh, giới thiệu một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử

D. Cách mạng 4.0, tin học và vấn đề phân biệt giới

Câu 10: Cách dạy đọc hiểu văn bản văn học có yêu cầu gì khác biệt nhất?

A. Tổ chức cho học sinh khám phá văn bản theo một quy trình

B. Chuyển từ lối giảng văn sang tổ chức cho học sinh đọc hiểu

C. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa của văn bản một cách tổng hợp

D. Liên hệ với bối cảnh ra đời và lịch sử văn học để hiểu văn bản

Câu 11: Yêu cầu đặc trưng cần chú ý khi dạy văn bản hài kịch là gì?

A. Nhận biết và phân tích ý nghĩa của các chỉ dẫn sân khấu

B. Nhận biết và phân tích được vai trò của các lời thoại

C.Nhận biết sự khác nhau giữa hài kịch truyền thống và hài kịch hiện đại

D. Nhận biết và phân tích được tình huống, mâu thuẫn, thủ pháp gây cười

Câu 12: Mục đích của việc dạy phần khái quát về tác giả Nguyễn Ái Quốc − Hồ Chí Minh là gì?

A. Học sinh vận dụng được những hiểu biết về cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh vào việc đọc hiểu các tác phẩm của Người

B. Học sinh nhận biết và hiểu được tầm quan trọng của các tác phẩm lớn trong cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Ái Quốc − Hồ Chí Minh

C. Học sinh nhận biết và hiểu được mối quan hệ giữa cuộc đời và sự nghiệp sáng tác văn học của Nguyễn Ái Quốc − Hồ Chí Minh

D. Học sinh nhận biết được tính thời sự và giá trị của vấn đề đặt ra trong các tác phẩm của Nguyễn Ái Quốc − Hồ Chí Minh

Câu 13: Mục tiêu chính của việc yêu cầu học sinh viết bài với ngữ liệu mới là gì?

A. Khuyến khích sự sáng tạo và giáo dục tinh thần tự giác

B. Đánh giá đúng năng lực viết, chống học thuộc, chép lại văn mẫu

C. Rèn luyện kĩ năng tìm ý, diễn đạt và phát hiện sửa lỗi sau khi viết

D. Giúp học sinh biết tạo ra bài viết theo quy trình bốn bước

Câu 14: Mục đích quan trọng nhất của việc dạy phần tiếng Việt trong sách giáo khoa Ngữ văn 12 (bộ sách Cánh Diều) là gì?

A. Rèn luyện cho học sinh biết vận dụng tiếng Việt vào đọc hiểu, viết văn bản và nói − nghe có hiệu quả

B. Giúp học sinh nhận rõ nội dung các loại bài tập và quyết định chọn bài tập trong sách giáo khoa để luyện tập phù hợp

C. Giúp học sinh nắm được những nội dung cơ bản của phần tiếng Việt đã nêu trong phần Kiến thức ngữ văn

D. Cung cấp đặc điểm của các đơn vị tiếng Việt chính và giúp học sinh ôn lại các đơn vị đã học có trong văn bản đọc

Câu 15: Hai khâu quan trọng nhất của việc biên soạn đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Ngữ văn là gì?

A. Các định yêu cầu và lập ma trận

B. Chọn ngữ liệu và biên soạn lệnh hỏi

C. Kết hợp trắc nghiệm và tự luận

D. Đánh giá cả đọc hiểu và kĩ năng viết

Đáp án tập huấn môn Toán 12 Cánh diều

Câu 1: Một trong những nguyên tắc vàng được thể hiện trong Sách giáo khoa Toán 12 (bộ sách Cánh Diều) là gì?

A. Chú trọng bồi dưỡng học sinh giỏi.

B. Chú trọng luyện thi.

C. Tiến trình dạy học phải bắt đầu từ học sinh, hiểu học sinh, tổ chức dạy học theo đúng tiến trình nhận thức của học sinh.

D. Dạy học phân hóa.

Câu 2: Mỗi bài học trong Sách giáo khoa Toán 12 (bộ sách Cánh Diều) thường bắt đầu từ hoạt động nào sau đây?

A. Trải nghiệm, khởi động.

B. Phân tích, khám phá, rút ra bài học.

C. Thực hành, luyện tập.

D. Củng cố, vận dụng.

Câu 3: Phần lớn các bài học trong sách giáo khoa Toán 12 (bộ sách Cánh Diều) được mở đầu bằng:

A. Một mệnh đề toán học.

B. Một tình huống thực tế có bối cảnh thực.

C. Một mệnh đề.

D. Một mệnh đề chứa biến.

Câu 4: Theo Điều 4 Thông tư 22 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đánh giá căn cứ vào

A. Sách giáo khoa.

B. Yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông.

C. Sách bài tập.

D. Sách giáo khoa và Sách bài tập.

Câu 5: Thời lượng thực hiện Chương trình môn Toán lớp 12 (không bao gồm Chuyên đề tự chọn) trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 là bao nhiêu tiết trong một năm học?

A. 105 tiết.

B. 140 tiết.

C. 175 tiết.

D. 210 tiết.

Câu 6: Khái niệm nào sau đây không còn trong Chương trình môn Toán 2018 lớp 12?

A. Nguyên hàm.

B. Tích phân.

C. Điểm cực trị của hàm số.

D. Số phức.

Câu 7: Nội dung nào nào sau đây không còn trong Chương trình môn Toán 2018 lớp 12?

A. Khái niệm nguyên hàm.

B. Phương pháp lấy nguyên hàm từng phần, phương pháp lấy tích phân từng phần, phương pháp đổi biến số tìm nguyên hàm, phương pháp đổi biến số tính tích phân.

C. Khái niệm tích phân.

D. Ý nghĩa hình học của tích phân.

Câu 8: Nội dung nào nào sau đây không còn trong Chương trình môn Toán 2018 lớp 12?

A. Hàm số mũ và hàm số logarit, hàm số trùng phương.

B. Hàm số bậc ba.

C. Hàm số (y = dfrac{{ax + b}}{{cx + d}}.)

D. Hàm số (y = dfrac{{a{x^2} + bx + c}}{{mx + n}}.)

Câu 9: Nội dung nào nào sau đây không còn trong Chương trình môn Toán 2018 lớp 12?

A. Khái niệm khối đa diện.

B. Ứng dụng tích phân tính diện tích của hình phẳng.

C. Ứng dụng tích phân tính thể tích của khối tròn xoay.

D. Khái niệm tích phân.

Câu 10: Nội dung nào sau đây được chuyển từ lớp 11 trong Chương trình môn Toán 2006 lên lớp 12 trong Chương trình môn Toán 2018?

A. Hàm số bậc ba.

B. Vectơ trong không gian.

C. Khái niệm Nguyên hàm.

D. Khái niệm tích phân.

Câu 11: Chuyên đề học tập môn Toán lớp 12 trong sách giáo khoa Toán 12 (bộ sách Cánh Diều) bao gồm những nội dung nào?

A. Chuyên đề 1. Một số vấn đề về tiền tệ, lãi suất.
Chuyên đề 2. Tín dụng. Vay nợ.
Chuyên đề 3. Một số vấn đề về thuế.

B. Chuyên đề 1. Một số vấn đề về tiền tệ, lãi suất.
Chuyên đề 2. Đầu tư tài chính. Lập kế hoạch tài chính cá nhân.
Chuyên đề 3. Một số vấn đề về thuế.

C. Chuyên đề 1. Một số vấn đề về tiền tệ, lãi suất.
Chuyên đề 2. Tín dụng. Vay nợ.
Chuyên đề 3. Đầu tư tài chính. Lập kế hoạch tài chính cá nhân.

D. Chuyên đề 1. Tín dụng. Vay nợ.
Chuyên đề 2. Đầu tư tài chính. Lập kế hoạch tài chính cá nhân.
Chuyên đề 3. Một số vấn đề về thuế.

Câu 12: Hai chủ đề Hoạt động thực hành và trải nghiệm trong sách giáo khoa Toán 12 (bộ sách Cánh Diều) là:

A. Chủ đề 1. Đo góc;
Chủ đề 2. Một số vấn đề về thuế.

B. Chủ đề 1. Một số hình thức đầu tư tài chính;
Chủ đề 2. Thực hành tạo đồng hồ mặt trời.

C. Chủ đề 1. Xây dựng mô hình hàm số biểu diễn số liệu dạng bảng;
Chủ đề 2. Đo góc.

D. Chủ đề 1. Một số vấn đề về thuế;
Chủ đề 2. Thực hành tạo đồng hồ mặt trời.

Câu 13: Nội dung nào sau đây được chuyển từ lớp 12 trong Chương trình môn Toán 2006 xuống lớp 11 trong Chương trình môn Toán 2018?

A. Hàm số trùng phương.

B. Thể tích của một số khối đa diện đặc biệt.

C. Hàm số bậc ba.

D. Hàm số phân thức hữu tỉ.

Câu 14: Trong mạch Một số yếu tố thống kê và xác suất, nội dung nào lần đầu tiên được trình bày ở lớp 12?

A. Khái niệm xác suất điều kiện.

B. Khái niệm xác suất thực nghiệm.

C. Công thức cộng xác suất.

D. Công thức nhân xác suất.

Câu 15: Nội dung nào sau đây có trong sách giáo khoa 12 (bộ sách Cánh Diều) nhưng không có trong sách giáo khoa lớp 12 năm 2006 ban Cơ bản?

A. Phương trình tổng quát của mặt phẳng.

B. Phương trình tham số của đường thẳng

C. Khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng trong không gian tọa độ.

D. Góc giữa đường thẳng và mặt phẳng trong không gian tọa độ.

Đáp án tập huấn môn Tiếng Anh 12 Explore New Worlds

Câu 1: What is the philosophy of Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds?

A. Open new worlds before you

B. Classroom and life integration

C. Bring the world to the classroom and the classroom to life

D. The world is explorable

Câu 2: What is the main target of Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds?

A. Developing the 4 skills: Listening – Speaking – Reading – Writing

B. Reinforcing grammar and vocabulary knowledge

C. Providing knowledge about diverse cultures

D. Preparing for English proficiency exams

Câu 3: Which of the following is NOT a teaching principle of Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds?

A. English for international communication

B. Authentic real-world content; inspiring people to care about the planet

C. Grammar-translation method, teacher-centered

D. Developing technological literacy, visual literacy, and thinking ability

Câu 4: Does Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds Student’s Book have an electronic version?

A. Yes, it does. Teachers can access the electronic version of the book on the accompanying website.

B. No, it doesn’t. There’s only a printed version.

C. Yes, it does. However, teachers need to purchase the electronic version separately.

D. No, it doesn’t. However, VEPIC is planning to develop an electronic version in the future.

Câu 5: Does Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds Student’s Book include answer keys?

A. Yes, it does. The answer keys are included at the end of the book.

B. No, it doesn’t. Teachers must find the answers themselves.

C. Yes, it does. However, there’re only suggested answers to some activities.

D. No, it doesn’t. The answer keys are included in the Teacher’s Book.

Câu 6: How many units are there in Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds?

A. 8

B. 10

C. 12

D. 14

Câu 7: Apart from the Unit opener, how many lessons are there in each unit?

A. 3

B. 4

C. 5

D. 6

Câu 8: What does a unit always start with?

A. Unit starter

B. Unit opener

C. Warm-up

D. Lead-in

Câu 9: Which of the following lessons focuses on Listening skills?

A. Lesson A

B. Lesson B

C. Lesson C

D. Lesson D

E. Lesson E

Câu 10: Which of the following lessons focuses on Writing skills?

A. Lesson A

B. Lesson B

C. Lesson C

D. Lesson D

E. Lesson E

Câu 11: In which lessons are new structures introduced and practiced?

A. Lesson A and Lesson C

B. Lesson B and Lesson C

C. Lesson A and Lesson D

D. Lesson D and Lesson E

Câu 12: Which of the following begins each unit?

A. A dialogue related to the unit topic and discussion questions

B. A real-world photo and discussion questions

C. A text about the real world and a reading comprehension exercise

D. A list of vocabulary related to the unit topic and a practice exercise.

Câu 13: Which part does a unit in the Student’s Book always end with?

A. Lesson Review

B. Consolidation

C. Goal Check

D. Wrap-up

Câu 14: What is the website for the supplementary resources of Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds?

A. hoc10.vn

B. eltng.com

C. vepic.edu.vn

D. explorenewworlds.com

Câu 15: What are the supplementary resources in Tiếng Anh 12 – Explore New Worlds Teacher’s Book?

A. Grammar Activities

B. Communication Activities

C. Writing Program

D. All the above

Đáp án tập huấn môn Vật lí 12 Cánh diều

Câu 1: Theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Vật lí góp phần hình thành và phát triển ở học sinh

A. 1 năng lực đặc thù và 3 năng lực chung.

B. 3 năng lực đặc thù và 2 năng lực chung.

C. 7 năng lực đặc thù và 3 năng lực chung.

D. 5 năng lực đặc thù và 6 năng lực chung

Câu 2: Theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Vật lí góp phần hình thành và phát triển ở học sinh

A. 3 phẩm chất chủ yếu và 2 năng lực chung.

B. 5 phẩm chất chủ yếu và 3 năng lực chung.

C. 2 phẩm chất chủ yếu và 2 năng lực chung.

D. 1 phẩm chất chủ yếu và 1 năng lực đặc thù.

Câu 3: Phát biểu nào sau đây là sai?

A. Năng lực vật lí gồm ba thành phần: Nhận thức vật lí, Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí, Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học.

B. Phẩm chất và năng lực học sinh được hình thành, phát triển thông qua nội dung dạy học và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên.

C. Các yêu cầu cần đạt ở đầu mỗi bài học là mục đích của bài học.

D. Dạy học môn Vật lí giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực đặc thù.

Câu 4: Trong dạy học môn Vật lí, cần phải dạy để giúp học sinh phát triển

A. Phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và kiến thức vật lí.

B. Phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và kĩ năng về vật lí.

C. Phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực vật lí.

D. Phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và các năng lực đặc thù.

Câu 5: Sách giáo khoa Vật lí 12 bộ sách Cánh Diều gồm

A. 4 chủ đề, 14 bài học.

B. 7 chủ đề, 18 bài học.

C. 5 chủ đề, 16 bài học.

D. 8 chủ đề, 12 bài học.

Câu 6: Sách Chuyên đề học tập Vật lí 12 bộ sách Cánh Diều gồm

A. 4 chuyên đề, 8 bài học.

B. 3 chuyên đề, 7 bài học.

C. 2 chuyên đề, 9 bài học.

D. 3 chuyên đề, 5 bài học.

Câu 7: Mô hình động học phân tử được trình bày ở bài học số bao nhiêu trong chủ đề 1?

A. 1.

B. 2.

C. 3.

D. 4.

Câu 8: “Độ biến thiên nội năng của hệ bằng tổng công và nhiệt lượng mà hệ nhận được” là phát biểu ở bài học số bao nhiêu trong chủ đề 1?

A. 1.

B. 2.

C. 3.

D. 4.

Câu 9: “Mối liên hệ giữa thể tích và nhiệt độ của một lượng khí khi áp suất không đổi” được trình bày ở phần nào sau đây?

A. Phần I của bài học “Phương trình trạng thái khí lí tưởng”.

B. Phần I của bài học “Áp suất và động năng phân tử chất khí”.

C. Phần II của bài học “Phương trình trạng thái khí lí tưởng”.

D. Phần II của bài học “Áp suất và động năng phân tử chất khí”.

Câu 10: Phát biểu nào sau đây là sai?

A. Từ trường là trường lực gây ra bởi dòng điện hoặc nam châm.

B. Đặc trưng của từ trường là gây ra lực từ tác dụng lên nam châm hay dòng điện đặt trong nó.

C. Từ trường của dòng điện là từ trường của các điện tích chuyển động tạo thành dòng điện đó.

D. Trong không gian xung quanh điện tích có từ trường.

Câu 11: “Định nghĩa được từ thông và đơn vị weber” là yêu cầu cần đạt ở bài học nào sau đây?

A. Từ trường.

B. Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện, cảm ứng từ.

C. Cảm ứng điện từ.

D. Đại cương về dòng điện xoay chiều.

Câu 12: “Sự phân hạch hạt nhân” được trình bày ở phần nào sau đây?

A. Phần I của bài học “Cấu trúc hạt nhân”.

B. Phần I của bài học “Năng lượng hạt nhân”.

C. Phần II của bài học “Cấu trúc hạt nhân”.

D. Phần II của bài học “Năng lượng hạt nhân”.

Câu 13: “Ưu điểm của dòng điện xoay chiều và máy biến áp trong truyền tải năng lượng điện” được trình bày ở phần nào sau đây?

A. Phần I của bài học “Các đặc trưng của dòng điện xoay chiều”.

B. Phần I của bài học “Máy biến áp và chỉnh lưu dòng điện xoay chiều”.

C. Phần II của bài học “Các đặc trưng của dòng điện xoay chiều”.

D. Phần II của bài học “Máy biến áp và chỉnh lưu dòng điện xoay chiều”.

Câu 14: “Kĩ thuật chụp cắt lớp điện toán theo trục” được trình bày ở phần nào sau đây?

A. Phần I của bài học “Tia X và tạo ảnh bằng tia X”.

B. Phần I của bài học “Siêu âm và cộng hưởng từ”.

C. Phần III của bài học “Tia X và tạo ảnh bằng tia X”.

D. Phần III của bài học “Siêu âm và cộng hưởng từ”.

Câu 15: “Mô hình vùng năng lượng trong chất rắn” được trình bày ở phần nào sau đây?

A. Phần I của bài học “Năng lượng photon và hiệu ứng quang điện”.

B. Phần I của bài học “Lưỡng tính sóng hạt và vùng năng lượng”.

C. Phần II của bài học “Năng lượng photon và hiệu ứng quang điện”.

D. Phần II của bài học “Lưỡng tính sóng hạt và vùng năng lượng”.

Đáp án tập huấn môn Hóa học 12 Cánh diều

Câu 1: Một số nội dung mới môn Hoá học lớp 12 trong Chương trình GDPT 2018 so với môn Hoá học trong Chương trình GDPT 2006 là

A. tính điện di của amino acid, sơ lược về phức chất.

B. sơ lược về phức chất, pin điện và sự điện phân, sử dụng phổ cộng hưởng từ proton.

C. sơ lược về phức chất, tách kim loại, sử dụng phổ tử ngoại – khả kiến.

D. phức chất, sử dụng phổ hồng ngoại và phổ khối lượng, phương pháp Solvay.

Câu 2: Tổ chức dạy học khám phá các kiến thức thông qua quá trình sử dụng các thí nghiệmtrong môn Hoá học 12 chủ yếu giúp phát triển ở học sinh

A. thành phần Nhận thức hoá học của năng lực hoá học.

B. thành phẩn Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học của năng lực hoá học.

C. thành phần Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học của năng lực hoá học.

D. kĩ năng thực hành của năng lực hoá học.

Câu 3: Mục tiêu của hoạt động Mở đầu trong tiến trình dạy học là

A. tạo hứng thú cho học sinh thông qua nhiều tính huống khác nhau trước khi vào bài mới.

B. giúp giáo viên dễ dàng dẫn dắt học sinh khám phá kiến thức mới của bài học.

C. giúp học sinh xác định nhiệm vụ học tập hoặc vấn đề cần giải quyết trong bài học.

D. tạo hứng thú cho học sinh để giáo viên dẫn dắt vào bài học mới.

Câu 4: Phát biểu nào dưới đây không đúng về đánh giá thường xuyên trong dạy học môn Hoá học?

A. Đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình tổ chức hoạt động học.

B. So với đánh giá định kì, đánh giá thường xuyên sẽ đánh giá được chỉ báo của năng lực hoá học hơn.

C. Đánh giá thường xuyên nhằm đánh giá mức độ biết hoặc hiểu kiến thức của bài học ở học sinh.

D. Không có quy định kiểm tra thường xuyên bằng bài kiểm tra 15 phút.

Câu 5: Phát biểu nào dưới đây không đúng trong xây dựng các câu hỏi đánh giá năng lực hoá học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Câu hỏi phải phù hợp với yêu cầu cần đạt được quy định trong chương trình.

B. Câu hỏi phải được xây dựng dựa trên bối cảnh có ý nghĩa.

C. Câu hỏi phải đánh giá được ít nhất một chỉ báo của năng lực hoá học.

D. Câu hỏi được xây dựng dựa trên 4 mức độ (hay cấp độ): Nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.

Câu 6: Lệnh hỏi nào sau đây là phù hợp để đánh giá sự đáp ứng của học sinh đối với yêu cầu cần đạt “Nêu được một số dạng hình học của phức chất”?

A. Mỗi dạng hình học (bát diện, tứ diện, vuông phẳng) của phức chất có những đặc điểm gì?

B. Vì sao phức chất [Ni(OH₂)₆]²⁺ có dạng bát diện, phức chất [CuCl₄]^2– có dạng tứ diện và phức chất [PtCl₄]^2– có dạng vuông phẳng?

C. Cation tạo nguyên tử trung tâm trong mỗi phức chất sau đây có dạng lai hoá orbital nào [Ni(OH₂)₆]²⁺, [CuCl₄]^2– và [PtCl₄]^2– ?

D. Mỗi phức chất sau có dạng hình học nào [Ni(OH₂)₆]²⁺, [CuCl₄]^2– và [PtCl₄]^2–?

Câu 7: Có thể dùng chỉ báo nào sau đây để xây dựng được câu hỏi đánh giá mức độ đáp ứng của học sinh đối với thành phần Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học của năng lực hoá học?

A. Vận dụng được kiến thức, kĩ năng hoá học để phân tích, giải thích được một số hiện tượng tự nhiên, ứng dụng của hoá học trong cuộc sống.

B. Vận dụng được kiến thức, kĩ năng hoá học để phát hiện, giải thích được một số hiện tượng tự nhiên, ứng dụng của hoá học trong cuộc sống.

C. Đề xuất vấn đề: nhận ra và đặt được câu hỏi liên quan đến vấn đề; phân tích được bối cảnh để đề xuất vấn đề; biểu đạt được vấn đề.

D. Vận dụng kiến thức hoá học để giải thích và lập luận được về mối quan hệ giữa các đối tượng, khái niệm hoặc quá trình hoá học (cấu tạo – tính chất, nguyên nhân – kết quả,…).

Câu 8: Phát biểu nào sau đây không đúng về hoạt động học?

A. Để hình thành và phát triển năng lực cho học sinh, giáo viên cần tổ chức dạy học lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm.

B. Mỗi hoạt động học do giáo viên xây dựng phải phản ánh được mục tiêu, nội dung, sản phẩm và cách tổ chức thực hiện.

C. Bất kì tiến trình dạy học nào cũng phải có hoạt động vận dụng.

D. Việc tổ chức thực hiện một hoạt động học thường qua trải qua 4 bước.

Câu 9: Phát biểu nào dưới đây là tiêu chí để đánh giá kĩ năng tiến trình của học sinh?

A. Vận dụng được kiến thức tổng hợp để đánh giá ảnh hưởng của một vấn đề thực tiễn và đề xuất một số phương pháp, biện pháp, mô hình, kế hoạch giải quyết vấn đề.

B. Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết một số vấn đề trong học tập, nghiên cứu khoa học và một số tình huống cụ thể trong thực tiễn.

C. Nhận thức được các kiến thức cơ sở về cấu tạo chất; các quá trình hoá học; các dạng năng lượng và bảo toàn năng lượng; một số chất hoá học cơ bản và chuyển hoá hoá học; một số ứng dụng của hoá học trong đời sống và sản xuất.

D. Quan sát, thu thập thông tin; phân tích, xử lí số liệu; giải thích; dự đoán được kết quả nghiên cứu một số sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và đời sống.

Câu 10: Phát biểu nào sau đây là không đúng về yêu cầu cần đạt trong môn Hoá học 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Không có yêu cầu cần đạt về nhôm (aluminium) và các hợp chất của nhôm.

B. Không có yêu cầu cần đạt về sắt (iron) và các hợp chất của sắt.

C. Có yêu cầu cần đạt về vật liệu composite.

D. Có yêu cầu cần đạt về tính chất hoá học của kim loại chuyển tiếp.

Câu 11: Với yêu cầu cần đạt “Trình bày được phản ứng điều chế cao su tổng hợp (cao su buna, cao su buna-S, cao su buna-N, chloroprene)” thì giáo viên cần tạo điều kiện để HS

A. trả lời các câu hỏi liên quan đến phản ứng điều chế cao su tổng hợp (cao su buna, cao su buna-S, cao su buna-N, chloroprene).

B. tìm hiểu các nội dung về phản ứng điều chế cao su tổng hợp trong sách giáo khoa hoặc học liệu khác để làm nổi bật đặc điểm của phản ứng điều chế một số loại cao su tổng hợp.

C. tìm hiểu các nội dung phản ứng điều chế cao su tổng hợp trong sách giáo khoa hoặc học liệu khác; sau đó nói rõ ràng, đầy đủ và dễ hiểu về phản ứng điều chế một số loại cao su tổng hợp.

D. tìm hiểu các nội dung phản ứng điều chế cao su tổng hợp trong sách giáo khoa hoặc học liệu khác; sau đó điền các thông tin về phản ứng điều chế một số loại cao su tổng hợp vào phiếu học tập.

Câu 12: Trong môn Hoá học 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 có yêu cầu cần đạt liên quan đến

A. chuẩn độ Fe²⁺nhờ chất chuẩn là dung dịch thuốc tím trong môi trường acid.

B .chuẩn độ Fe²⁺nhờ chất chuẩn là dung dịch K₂CrO₄ trong môi trường acid.

C. chuẩn độ NaOH nhờ chất chuẩn là dung dịch hydrochloric acid.

D. chuẩn độ Fe³⁺ nhờ phản ứng tạo phức chất.

Câu 13: Trong môn Hoá học 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 không có yêu cầu cần đạt liên quan đến

A. khả năng di chuyển của amino acid trong điện trường ở các giá trị pH khác nhau.

B. phản ứng của kim loại với nitric acid.

C. phương pháp tách kim loại.

D. giá trị thế điện cực chuẩn của kim loại.

Câu 14: Các yêu cầu cần đạt trong Chương trình môn Hoá học lớp 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 phát triển cho học sinh

A. thành phần nhận thức hoá học.

B. thành phần tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hoá học.

C. thành phần vận dụng kiến thức, kĩ năng hoá học.

D. năng lực hoá học.

Câu 15: Có các hành động đối với kiến thức: biết được, hiểu được, trình bày được, nêu được, giải thích được, phân tích được, so sánh được, phân loại được. Có bao nhiêu hành động được coi là chỉ báo của năng lực?

A. 5.

B. 6.

C.5.

D. 8.

Đáp án tập huấn môn Sinh học 12 Cánh diều

Câu 1: Phát biểu nào sau đây là không phải là một yêu cầu cần đạt trong môn Sinh học 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Trình bày được một số thành tựu và ứng dụng của liệu pháp gene.

B. Phân tích được cấu trúc di truyền của quần thể tự thụ phấn và quần thể giao phối gần.

C. Phát biểu được khái niệm đột biến nhiễm sắc thể.

D. Trình bày được nội dung học thuyết tiến hoá Darwin.

Câu 2: Các yêu cầu cần đạt trong Chương trình Sinh học lớp 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 phát triển cho học sinh:

A. thành phần nhận thức sinh học.

B. thành phần tìm hiểu thế giới sống.

C. thành phần vận dụng kiến thức, kĩ năng sinh học.

D. năng lực sinh học.

Câu 3: Trong môn Sinh học 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 không có yêu cầu cần đạt liên quan đến

A. vai trò di truyền học người, di truyền y học.

B. tạo giống bằng đột biến.

C. khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu của công nghệ DNA tái tổ hợp.

D. khái niệm và cấu trúc của gene.

Câu 4: Trong môn Sinh học 12 của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 có yêu cầu cần đạt liên quan đến

A. khái niệm di truyền liên kết với giới tính.

B. thuyết tiến hoá Lamark.

C. tạo giống bằng công nghệ tế bào.

D. ưu thế lai.

Câu 5: Phát biểu nào sau đây là không đúng về hoạt động học trong quá trình tổ chức dạy học sinh học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Để hình thành và phát triển năng lực cho học sinh, giáo viên cần tổ chức dạy học lấy hoạt động học của HS làm trung tâm.

B. Mỗi tiến trình dạy học đều phải có hoạt động vận dụng.

C. Mỗi hoạt động học do giáo viên xây dựng phải phản ánh được mục tiêu, nội dung, sản phẩm và cách tổ chức thực hiện.

D. Việc tổ chức thực hiện một hoạt động học thường qua trải qua 4 bước.

Câu 6: Phát biểu nào sau đây là không đúng về tổ chức dạy học sinh học ở trường phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Mỗi bài học có thể được thực hiện trong nhiều tiết học.

B. Bắt buộc phải tổ chức dạy học Sinh học trong tất cả các tuần của học kì, năm học.

C. Có thể khuyết phần Vận dụng với bài dạy có 1 tiết.

D. Mỗi bài dạy bảo đảm đủ thời gian dành cho mỗi hoạt động để học sinh thực hiện hiệu quả.

Câu 7: Phát biểu nào sau đây không đúng về tương tác gene trong chương trình môn Sinh học 2018?

A. Tập trung phân tích sâu các tỉ lệ tương tác cộng gộp và tương tác át chế dựa trên các ví dụ giả định không phản ánh bản chất sinh học.

B. Sản phẩm của các allele của cùng một gene có thể tương tác với nhau quy định tính trạng.

C. Sản phẩm của các allele của các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng.

D. Sản phẩm của các gene không allele tương tác trực tiếp với nhau cùng quy định sự hình thành tính trạng.

Câu 8: Nội dung nào sau đây là điểm mới của chương trình môn Sinh học 2018 so với chương trình 2006?

A. Nguyên lí, thành tựu của liệu pháp gene.

B. Tháp sinh thái.

C. Các bằng chứng tiến hoá.

D. Khái niệm và đặc điểm mã di truyền.

Câu 9: Phát biểu nào sau đây không phải là điểm mới trong phần Di truyền học của chương trình môn Sinh học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với chương trình môn Sinh học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2006?

A. Khả năng ứng dụng những tiến bộ của Di truyền học trong khoa học và đời sống hiện nay, liên quan đến y học, nông nghiệp, khoa học hình sự được nhấn mạnh hơn ở chương trình môn Sinh học 2018.

B. Phần liên kết gene mở rộng ứng dụng trong lập bản đồ di truyền (dựa vào lai hữu tính) và bản đồ vật lí (dựa trên những thành tựu của các kĩ thuật phân tích DNA, giải trình tự DNA).

C. Bổ sung các thông tin mới liên quan đến các biến đổi ngoài di truyền trong sự biểu hiện của tính trạng.

D. Mở rộng khái niệm đột biến nhiễm sắc thể.

Câu 10: Phát biểu nào sau đây không phải là điểm mới trong phần Sinh thái học và môi trường của chương trình môn Sinh học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với chương trình môn Sinh học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2006?

A. Phân tích cụ thể mối quan hệ sinh vật với môi trường.

B. Làm rõ bản chất diễn thế sinh thái là quá trình tiến hoá thiết lập trạng thái thích nghi cân bằng, làm cơ sở khoa học cho các biện pháp bảo vệ môi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu.

C. Bổ sung các nội dung Sinh thái học phục hồi, bảo tồn và phát triển bền vững.

D. Mở rộng khái niệm di truyền quần thể.

Câu 11: Phát biểu nào dưới đây không đúng về xây dựng câu hỏi kiểm tra dựa trên bối cảnh có ý nghĩa?

A. Hoàn cảnh/Tình huống (ngữ liệu + yêu cầu/lệnh hỏi) có tác dụng/có giá trị nhất định đến đời sống/thực tiễn và/hoặc khoa học.

B. Hoàn cảnh/Tình huống (ngữ liệu + yêu cầu/lệnh hỏi) có tác dụng/có giá trị nhất định đến khoa học.

C. Tăng cường sử dụng câu hỏi dựa trên dữ liệu thực tiễn (ngữ liệu thực nghiệm, số liệu khoa học, …).

D. Tăng cường thiết kế/sử dụng câu hỏi dựa trên chấp nhận quá nhiều giả sử, giả định, giả thiết không phản ánh đúng bản chất sinh học.

Câu 12: Phát biểu nào dưới đây không đúng trong xây dựng các câu hỏi đánh giá năng lực Sinh học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Câu hỏi phải được xây dựng dựa trên bối cảnh có ý nghĩa.

B. Câu hỏi phải phù hợp với yêu cầu cần đạt được quy định trong chương trình.

C. Câu hỏi được xây dựng dựa trên 4 mức độ (hay cấp độ): Nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.

D. Câu hỏi phải đánh giá được ít nhất một chỉ báo của năng lực sinh học.

Câu 13: Có thể dùng chỉ báo nào sau đây để xây dựng được câu hỏi đánh giá mức độ đáp ứng của HS đối với thành phần Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học của năng lực sinh học?

A. Vận dụng được kiến thức, kĩ năng sinh học để giải thích được vấn đề thực tiễn và mô hình công nghệ dựa trên kiến thức sinh học.

B. Vận dụng được kiến thức, kĩ năng sinh học để phản biện, đánh giá được tác động của một vấn đề thực tiễn.

C. Đề xuất vấn đề: nêu được các giải pháp và thực hiện được một số giải pháp để bảo vệ thiên nhiên, môi trường.

D. Vận dụng kiến thức sinh học để giải thích và lập luận được về mối quan hệ giữa cấu trúc – chức năng (ví dụ cấu trúc – chức năng phân tử DNA).

Câu 14: Mục tiêu của hoạt động Mở đầu trong tiến trình dạy học là

A. giúp học sinh xác định nhiệm vụ học tập hoặc vấn đề cần giải quyết trong bài học.

B. tạo hứng thú cho học sinh thông qua nhiều tính huống khác nhau trước khi đi vào bài mới.

C. giúp giáo viên dễ dàng dẫn dắt học sinh khám phá kiến thức mới của bài học.

D. tạo hứng thú cho học sinh để giáo viên dẫn dắt vào bài học mới.

Câu 15: Có các hành động đối với kiến thức: biết được, hiểu được, trình bày được, nêu được, phân loại được, phân tích được, so sánh được, giải thích được, nhận ra được điểm sai. Có bao nhiêu hành động được coi là chỉ báo của năng lực nhận thức sinh học?

A. 5.

B. 6.

C. 7.

D. 8.

Đáp án tập huấn môn Lịch sử 12 Cánh diều

Câu 1: Môn Lịch sử cấp trung học phổ thông trở thành môn học bắt buộc theo hướng dẫn của thông tư nào?

A. 22/2022/TT-BGDĐT, ngày 13 tháng 8 năm 2022.

B. 31/2022/TT-BGDĐT, ngày 13 tháng 8 năm 2022.

C. 13/2022/TT-BGDĐT, ngày 13 tháng 8 năm 2022.

D. 11/2022/TT-BGDĐT, ngày 13 tháng 8 năm 2022.

Câu 2: Theo Chương trình môn Lịch sử (2022), đâu không phải là biểu hiện của năng lực Lịch sử?

A.Thực hành lịch sử.

B. Tìm hiểu tư liệu.

C. Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học.

D. Nhận thức và tư duy lịch sử.

Câu 3:Sách giáo khoa Lịch sử/chuyên đề học tập Lịch sử 12 – bộ Cánh Diều đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông tại Quyết định số bao nhiêu?

A. Quyết định số 58/QĐ-BGDĐT ngày 05/01/2024.

B. Quyết định số 68/QĐ-BGDĐT ngày 05/01/2024.

C. Quyết định số 78/QĐ-BGDĐT ngày 05/01/2024.

D. Quyết định số 88/QĐ-BGDĐT ngày 05/01/2024.

Câu 4:

A. Mở đầu.

B. Kiến thức mới.

C. Góc khám phá.

D. Góc mở rộng.

Câu 5: Phần chủ đề Lịch sử sách giáo khoa Lịch sử 12 bao gồm

A. 6 chủ đề, 16 bài học.

B. 6 chủ đề, 15 bài học.

C. 7 chủ đề, 15 bài học.

D. 7 chủ đề, 16 bài học.

Câu 6: Một trong những yêu cầu cần đạt trong chủ đề Thế giới trong và sau chiến tranh lạnh trong sách giáo khoa Lịch sử 12 là

A. nêu được bối cảnh lịch sử và quá trình hình thành Liên hợp quốc.

B. nêu được bối cảnh lịch sử và sự thành lập Liên hợp quốc.

C. phân tích được bối cảnh lịch sử và quá trình hình thành Liên hợp quốc.

D. phân tích được bối cảnh lịch sử và sự thành lập Liên hợp quốc.

Câu 7: Một trong những yêu cầu cần đạt trong chủ đề ASEAN: những chặng đường lịch sử trong sách giáo khoa Lịch sử 12 là

A. nêu được các giai đoạn phát triển chính của ASEAN từ năm 1967 đến nay.

B. nêu được các giai đoạn phát triển chính của ASEAN từ năm 1967 đến năm 1999.

C. nêu được các giai đoạn phát triển chính của Cộng đồng ASEAN từ năm 1967 đến nay.

D. nêu được các giai đoạn phát triển chính của Cộng đồng ASEAN từ năm 2007 đến nay.

Câu 8:Một trong những yêu cầu cần đạt trong chủ đề ASEAN: những chặng đường lịch sử trong sách giáo khoa Lịch sử 12 là

A. trình bày được nội dung ba trụ cột của Cộng đồng ASEAN.

B. trình bày được mối quan hệ giữa Cộng đồng ASEAN với Liên hợp quốc.

C. phân tích được nội dung ba trụ cột của Cộng đồng ASEAN.

D. trình bày được mối quan hệ giữa Cộng đồng ASEAN với Mỹ.

Câu 9: Một trong những yêu cầu cần đạt trong chủ đề Cách mạng tháng Tám năm 1945, chiến tranh giải phóng dân tộc và chiến tranh bảo vệ tổ quốc trong lịch sử Việt Nam (từ năm 1945 đến nay) là

A. nêu được nguyên nhân thắng lợi của Cách mạng tháng Tám năm 1945.

B. đánh giá được nguyên nhân thắng lợi của Cách mạng tháng Tám năm 1945.

C. nêu được tính chất của Cách mạng tháng Tám năm 1945.

D. nêu được mối quan hệ giữa Cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam với Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917.

Câu 10: Một trong những yêu cầu cần đạt trong chủ đề Cách mạng tháng Tám năm 1945, chiến tranh giải phóng dân tộc và chiến tranh bảo vệ tổ quốc trong lịch sử Việt Nam (từ năm 1945 đến nay) là

A. nêu được ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.

B. đánh giá được ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.

C. phân tích được ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.

D. giải thích được ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp.

Câu 11: Một trong những yêu cầu cần đạt trong chủ đề Cách mạng tháng Tám năm 1945, chiến tranh giải phóng dân tộc và chiến tranh bảo vệ tổ quốc trong lịch sử Việt Nam (từ năm 1945 đến nay) là

A. phân tích được những bài học cơ bản của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay và liên hệ được giá trị thực tiễn của những bài học lịch sử của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay.

B. đánh giá được những bài học cơ bản của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay và nêu được giá trị thực tiễn của những bài học lịch sử của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay.

C. nêu được những bài học cơ bản của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay và phân tích được giá trị thực tiễn của những bài học lịch sử của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay.

D. liên hệ được những bài học cơ bản của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay và trình bày được giá trị thực tiễn của những bài học lịch sử của các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc từ năm 1945 đến nay.

Câu 12:Theo thông tư số 22/BGD ĐT về hướng dẫn đánh giá kết quả học tập của HS, môn Lịch sử lớp 12 có mấy đầu điểm trên 1 năm?

A. 04 đầu điểm thường xuyên, 02 đầu điểm định kì.

B. 06 đầu điểm thường xuyên, 02 đầu điểm định kì.

C. 04 đầu điểm thường xuyên, 04 đầu điểm định kì.

D. 06 đầu điểm thường xuyên, 04 đầu điểm định kì.

Câu 13:Một trong những định hướng về hình thức, phương pháp đánh giá kết quả giáo dục trong dạy học môn Lịch sử lớp 12 theo Chương trình năm 2022 là

A. cần tăng cường đánh giá nội dung kiến thức.

B. câu hỏi tự luận là duy nhất.

C. câu hỏi trắc nghiệm khách quan là duy nhất.

D. kết hợp câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi tự luận.

Câu 14: Một trong những định hướng hình thức, phương pháp thi tốt nghiệp môn Lịch sử lớp 12 theo Chương trình năm 2022 là

A. coi trọng đánh giá định kì hơn đánh giá thường xuyên.

B. giáo viên là người quyết định kết quả đánh giá.

C. coi trọng đánh giá thường xuyên hơn đánh giá định kì.

D. kết hợp trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm đúng sai.

Câu 15:Một trong những định hướng hình thức, phương pháp đánh giá kết quả giáo dục trong dạy học môn Lịch sử lớp 12 theo Chương trình năm 2022 là

A. cần tăng cường đánh giá nội dung kiến thức.

B. học sinh là người quyết định kết quả đánh giá.

C. câu hỏi tự luận là duy nhất.

D. đánh giá năng lực và phẩm chất người học.

Đáp án tập huấn môn Địa lí 12 Cánh diều

Câu 1: Mục tiêu của Chương trình môn Địa lí (trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018) là:

A. giáo dục tình yêu đất nước, hình thành khả năng định hướng về nghề nghiệp.

B. hình thành năng lực địa lí, góp phần phát triển năng lực chung và phẩm chất chủ yếu.

C. xây dựng tinh thần sẵn sàng bảo vệ đất nước, giúp phát triển năng lực đặc thù.

D. hình thành cách thức ứng xử phù hợp với tự nhiên, phát triển năng lực chung.

Câu 2: Môn Địa lí góp phần phát triển các năng lực chung là:

A. nhân ái, trách nhiệm, tự chủ, trung thực, yêu nước, giao tiếp.

B. chăm chỉ, trung thực, nhân ái, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

C. tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

D. trách nhiệm, trung thực, giải quyết vấn đề, giao tiếp và hợp tác.

Câu 3: Năng lực tìm hiểu địa lí bao gồm các biểu hiện cụ thể là:

A. sử dụng các công cụ của Địa lí học, tổ chức học tập ở thực địa và khai thác internet phục vụ môn học.

B. khai thác tài liệu văn bản, sử dụng bản đồ, phân tích biểu đồ, sơ đồ, khai thác internet phục vụ môn học.

C. sử dụng bản đồ, tính toán, thống kê, tổ chức học tập ở thực địa, khai thác internet phục vụ môn học.

D. khai thác tài liệu văn bản, sử dụng bản đồ, tính toán, phân tích biểu đồ, sơ đồ, tổ chức học tập ở thực địa.

Câu 4: Cấu trúc của một bài học trong SGK Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) đều có:

A. số thứ tự và tên bài; mục đích; mở đầu; chính văn; mở rộng; luyện tập và vận dụng.

B. số thứ tự và tên bài; yêu cầu cần đạt; mở đầu; kiến thức mới; ôn luyện và vận dụng.

C. số thứ tự và tên bài; yêu cầu cần đạt; mở đầu; kiến thức mới; luyện tập và vận dụng.

D. số thứ tự và tên bài; mục tiêu; mở đầu; kiến thức mới; mở rộng; ôn luyện và vận dụng.

Câu 5: SGK Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) bao gồm

A. 3 chương, 30 bài.

B. 4 chương, 30 bài.

C. 5 chương, 30 bài.

D. 6 chương, 30 bài.

Câu 6: Cấu trúc của sách Chuyên đề học tập Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) bao gồm:

A. 3 chuyên đề.

B. 4 chuyên đề.

C. 5 chuyên đề.

D. 6 chuyên đề.

Câu 7: Điểm mới quan trọng nhất của SGK Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) là

A. chuyển từ việc tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực.

B. đảm bảo tính kế thừa và hiện đại.

C. chú trọng yêu cầu tích hợp.

D. đổi mới hình thức và cách trình bày.

Câu 8: Biểu hiện của tính hiện đại ở SGK Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) là gì?

A. Có nhiều nội dung kiến thức mới phù hợp với phát triển kinh tế – xã hội đất nước hiện nay.

B. Dựa theo các căn cứ từ văn kiện Đại hội Đảng, các Nghị quyết mới nhất của Quốc hội và Thủ tướng Chính phủ,…

C. Cập nhật hệ thống số liệu chính thống của Tổng cục Thống kê giai đoạn 2010 – 2021 (theo công bố của Tổng cục Thống kê năm 2022).

D. Cả A, B và C.

Câu 9: Chuyên đề học tập Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) không có nội dung nào sau đây?

A. Thiên tai và biện pháp phòng chống.

B. Đô thị hoá và các tác động.

C. Phát triển vùng.

D. Phát triển làng nghề.

Câu 10: Theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, giáo viên cần xây dựng trong kế hoạch bài dạy các hoạt động là:

A. mở đầu, hình thành kiến thức mới, vận dụng và ôn tập.

B. mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập và vận dụng, giao bài tập về nhà.

C. mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập và vận dụng.

D. mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập và củng cố kiến thức.

Câu 11: Một trong những yêu cầu về phương pháp dạy học địa lí là

A. tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS.

B. thực hiện các bài, chương theo đúng phân phối chương trình.

C. thực hiện đầy đủ quy trình vận dụng phương pháp dạy học hiện đại.

D. sử dụng phương pháp hiện đại, không sử dụng phương pháp truyền thống.

Câu 12: Tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới là mục tiêu của hoạt động nào sau đây?

A. Luyện tập.

B. Vận dụng.

C. Hình thành kiến thức.

D. Khởi động.

Câu 13: Từ năm 2025, cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT Quốc gia môn Địa lí gồm bao nhiêu dạng câu hỏi?

A. 1 dạng.

B. 2 dạng.

C. 3 dạng.

D. 4 dạng.

Câu 14: Đánh giá kết quả học tập định kì trong dạy học Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) được thực hiện thông qua

A. bài thực hành, bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy), bài báo cáo.

B. bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy), bài thực hành, dự án học tập.

C. bài thuyết trình, bài báo cáo, bài kiểm tra với hình thức trắc nghiệm.

D. hỏi – đáp, dự án học tập, các kết quả thu thập được từ internet.

Câu 15: Trong mỗi bài kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học Địa lí 12 (bộ sách Cánh Diều) gồm có 4 mức độ yêu cầu đó là:

A. Tái hiện kiến thức; Thông hiểu; Phân tích; Vận dụng.

B. Nhận biết; Thông hiểu; Vận dụng; Đánh giá.

C. Nhận biết; Thông hiểu; Vận dụng; Vận dụng cao.

D. Nhận biết; Vận dụng cao; Thông hiểu.

Đáp án tập huấn môn Công nghệ 12 Cánh diều

Công nghệ 12 Điện – Điện tử

Câu 1: Trong chương trình GDPT 2018, mục tiêu giáo dục phẩm chất của học sinh bao gồm 5 thành tố, gồm

A. yêu nước, chăm chỉ, trung thực; sáng tạo; dũng cảm.

B. yêu nước; nhân ái; chăm chỉ; trung thực; trách nhiệm.

C. yêu nước; chăm chỉ, trung thực; khiêm tốn; hợp tác.

D. yêu nước, nhân ái; chăm chỉ, thật thà; sáng tạo.

Câu 2: Trong chương trình GDPT 2018, mục tiêu giáo dục năng lực cốt lõi gồm năng lực chung và năng lực chuyên môn. Năng lực chung có ba thành tố, gồm

A. tự chủ và tự học; nhận thức và giao tiếp; thiết kế và sáng tạo.

B. tự chủ và tự học; trung thực và trách nhiệm; sáng tạo và chuyển giao.

C. tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo.

D. tự chủ và tự học; tự giác và trách nhiệm; nghiên cứu và thiết kế.

Câu 3: Trong chương trình GDPT 2018, một trong bảy năng lực chuyên môn là năng lực công nghệ. Năng lực công nghệ có năm thành tố, gồm

A. nhận thức; giao tiếp; đánh giá; thiết kế; sáng tạo.

B. nhận thức; giao tiếp; sử dụng; đánh giá; thiết kế.

C.nhận thức; giao tiếp; sử dụng; thiết kế; chuyển giao.

D. nhận thức; giao tiếp; sử dụng; lắp đặt; chuyển giao.

Câu 4: Kế hoạch bài dạy môn Công nghệ theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất cần đảm bảo bốn hoạt động học tập chính cho từng bài học, gồm

A. khởi động; hình thành kiến thức, kĩ năng mới; luyện tập; tổng hợp kiến thức.

B. khởi động; hình thành kiến thức, kĩ năng mới; luyện tập; củng cố kiến thức.

C. khởi động; hình thành kiến thức, kĩ năng mới; luyện tập; tìm tòi mở rộng

D. khởi động; hình thành kiến thức, kĩ năng mới; luyện tập; vận dụng.

Câu 5: Trong chương trình GDPT 2018, nội dung Sách giáo khoa Công nghệ 12 định hướng công nghiệp là

A. vẽ kĩ thuật và thiết kế.

B. công nghệ cơ khí – luyện kim.

C. công nghệ điện – điện tử.

D. công nghệ cơ khí – cơ khí động lực.

Câu 6: Cấu trúc Sách giáo khoa Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều, Phần 1. Công nghệ điện (không kể các bài ôn tập) bao gồm

A. 5 chủ đề và 20 bài học.

B. 4 chủ đề và 12 bài học.

C. 7 chủ đề và 12 bài học.

D. 6 chủ đề và 20 bài học.

Câu 7: Cấu trúc Sách giáo khoa Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều (không kể các bài ôn tập) bao gồm

A. 6 chủ đề và 15 bài học.

B. 7 chủ đề và 18 bài học.

C. 8 chủ đề và 20 bài học.

D. 9 chủ đề và 26 bài học.

Câu 8: Cấu trúc Sách chuyên đề học tập Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều bao gồm

A. 3 chuyên đề và 9 bài học.

B. 4 chuyên đề và 12 bài học.

C. 5 chuyên đề và 16 bài học.

D. 6 chuyên đề và 20 bài học.

Câu 9: Trong chương trình GDPT 2018, một trong các yêu cầu cần đạt của Công nghệ 12, phần công nghệ điện là

A.trình bày được nguyên lí làm việc của máy biến áp.

B. trình bày được nguyên lí làm việc của động cơ điện.

C. trình bày được nội dung cơ bản về một số phương pháp sản xuất điện năng.

D. trình bày được nguyên lí làm việc của các đồ dùng điện trong gia đình.

Câu 10: Theo Sách giáo khoa Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều, ngành nghề không thuộc lĩnh vực kĩ thuật điện là

A. thiết kế, sản xuất, chế tạo thiết bị điện.

B. lắp đặt, vận hành điện.

C. bảo dưỡng, sửa chữa điện.

D. thiết kế, sản xuất, chế tạo mạch tích hợp (IC).

Câu 11: Theo Sách giáo khoa Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều, mạch 3 pha bao gồm

A. nguồn 3 pha và đường dây 3 pha.

B. đường dây 3 pha và tải điện 3 pha.

C. nguồn 3 pha và tải 3 pha.

D. nguồn 3 pha, đường dây 3 pha và tải điện 3 pha.

Câu 12: Trong chương trình GDPT 2018, một trong các yêu cầu cần đạt của Công nghệ 12, phần công nghệ điện tử là

A. lắp ráp được mạch khuếch đại.

B. lắp ráp được mạch điều chế.

C. lắp ráp được mạch giải điều chế.

D. lắp ráp được một mạch điện tử ứng dụng khuếch đại thuật toán.

Câu 13: Theo Sách giáo khoa Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều, ngành nghề không thuộc lĩnh vực kĩ thuật điện tử là

A. thiết kế, sản xuất, chế tạo thiết bị điện tử.

B. thiết kế, sản xuất, chế tạo động cơ điện.

C. lắp đặt, vận hành thiết bị điện tử.

D. bảo dưỡng, sửa chữa thiết bị điện tử.

Câu 14: Theo Sách chuyên đề học tập Công nghệ 12. Công nghệ điện – điện tử của bộ sách Cánh diều, chuyên đề nào không có?

A. Dự án nghiên cứu ngôi nhà thông minh.

B. Dự án nghiên cứu hệ thống nhúng.

C. Dự án nghiên cứu robot và máy thông minh.

D. Hệ thống cảnh báo trong gia đình

Câu 15: Theo công văn 5512 của Bộ GD&ĐT, trong cấu trúc kế hoạch bài dạy, nội dung nào không có ?

A. Trình bày mục tiêu của bài học.

B. Nêu các thiết bị và học liệu sử dụng trong bài học.

C. Giải thích thuật ngữ và thông tin mở rộng trong mục “Em có biết”.

D. Trình bày 4 hoạt động dạy học chủ yếu: khởi động, hình thành kiến thức kĩ năng, luyện tập, vận dụng.

Công nghệ 12 Lâm nghiệp – Thủy sản

Câu 1: Theo quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Công nghệ lớp 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản góp phần hình thành và phát triển ở học sinh

A. 3 năng lực chung, 4 phẩm chất chủ yếu và 4 thành phần năng lực công nghệ đặc thù.

B. 3 năng lực chung, 5 phẩm chất chủ yếu và 5 thành phần năng lực công nghệ đặc thù.

C. 5 năng lực chung, 4 phẩm chất chủ yếu và 4 thành phần năng lực công nghệ đặc thù.

D. 5 năng lực chung, 5 phẩm chất chủ yếu và 5 thành phần năng lực công nghệ đặc thù.

Câu 2: Năng lực thành phần đặc thù nào là nền tảng cho sự phát triển các năng lực công nghệ khác của học sinh trong dạy học môn Công nghệ?

A. Giao tiếp công nghệ.

B. Nhận thức công nghệ.

C .Sử dụng công nghệ.

D. Đánh giá công nghệ.

Câu 3: Sách giáo khoa Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều) gồm

A. 8 chủ đề, 18 bài học, 8 bài ôn tập.

B. 9 chủ đề, 25 bài học, 9 bài ôn tập.

C. 10 chủ đề, 25 bài học, 10 bài ôn tập.

D. 10 chủ đề, 18 bài học, 10 bài ôn tập.

Câu 4: Sách giáo khoa Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều) có

A. 2 chủ đề về Lâm nghiệp, 8 chủ đề về Thuỷ sản.

B. 3 chủ đề về Lâm nghiệp, 7 chủ đề về Thuỷ sản.

C. 3 chủ đề về Lâm nghiệp, 8 chủ đề về Thuỷ sản.

D. 4 chủ đề về Lâm nghiệp, 7 chủ đề về Thuỷ sản.

Câu 5: Yêu cầu cần đạt “Phân tích được một số nguyên nhân chủ yếu làm suy thoái tài nguyên rừng và giải pháp khắc phục” của chủ đề Giới thiệu chung về lâm nghiệp, môn Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản nhằm hình thành và phát triển ở học sinh năng lực

A. Nhận thức công nghệ.

B. Giao tiếp công nghệ.

C. Sử dụng công nghệ.

D. Thiết kế công nghệ.

Câu 6: Các bài học trong sách giáo khoa Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều) gồm

A. 3 hoạt động.

B. 4 hoạt động.

C. 5 hoạt động.

D. 6 hoạt động.

Câu 7: Sách chuyên đề học tập Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều) gồm

A. 3 chuyên đề, 6 bài học, 3 bài ôn tập.

B. 3 chuyên đề, 8 bài học, 3 bài ôn tập.

C. 3 chuyên đề, 10 bài học, 3 bài ôn tập.

D. 3 chuyên đề, 11 bài học, 3 bài ôn tập.

Câu 8: Nội dung bài ôn tập cuối mỗi chủ đề, chuyên đề học tập sách giáo khoa Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều) gồm:

A. 2 phần (Hệ thống hoá kiến thức, Luyện tập).

B. 3 phần (Hệ thống hoá kiến thức, Vận dụng, Mở rộng).

C. 2 phần (Hệ thống hoá kiến thức, Luyện tập và vận dụng).

D. 3 phần (Hệ thống hoá kiến thức, Luyện tập, Vận dụng).

Câu 9: Năng lực công nghệ của chương trình môn Công nghệ trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 gồm các thành phần:

A. Nhận thức công nghệ, giao tiếp công nghệ, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề.

B. Giao tiếp, hợp tác, giao tiếp công nghệ, sử dụng công nghệ, thiết kế kĩ thuật.

C. Nhận thức công nghệ, giao tiếp công nghệ, sử dụng công nghệ, thiết kế kĩ thuật, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

D. Nhận thức công nghệ, giao tiếp công nghệ, sử dụng công nghệ, đánh giá công nghệ, thiết kế kĩ thuật.

Câu 10: “Xác định được một số chỉ tiêu cơ bản của nước nuôi thuỷ sản” là một trong những yêu cầu cần đạt của chủ đề nào trong sách giáo khoa Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giới thiệu chung về thuỷ sản.

B. Môi trường nuôi thuỷ sản.

C. Công nghệ nuôi thuỷ sản.

D. Bảo vệ và khai thác nguồn lợi thuỷ sản.

Câu 11: Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, số điểm kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản trong một năm học là

A. 4 điểm đánh giá thường xuyên, 4 điểm đánh giá định kì.

B. 5 điểm đánh giá thường xuyên, 5 điểm đánh giá định kì.

C. 6 điểm đánh giá thường xuyên, 4 điểm đánh giá định kì.

D. 7 điểm đánh giá thường xuyên, 5 điểm đánh giá định kì.

Câu 12: Mức độ yêu cầu nào được ưu tiên sử dụng để đánh giá kết quả học tập môn Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản đối với học sinh giỏi?

A. Nhận biết.

B. Thông hiểu.

C. Vận dụng.

D. Vận dụng cao.

Câu 13: Từ ngữ nào dưới đây không phải là tên chuyên đề học tập môn Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều)?

A. Công nghệ sinh học trong lâm nghiệp.

B. Công nghệ sinh học trong thuỷ sản.

C. Công nghệ nuôi thuỷ sản.

D. Nuôi cá cảnh.

Câu 14: Theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, các công việc khi tổ chức thực hiện hoạt động dạy học gồm:

A. Xác định mục tiêu, nội dung; báo cáo, thảo luận; tổ chức thực hiện.

B. Xác định mục tiêu, nội dung, sản phẩm hoạt động; kết luận, nhận định.

C. Chuyển giao nhiệm vụ; thực hiện nhiệm vụ; báo cáo, thảo luận; kết luận, nhận định.

D. Xác định mục tiêu, nội dung, sản phẩm hoạt động; tổ chức thực hiện.

Câu 15: Nội dung giáo dục tích hợp trong sách giáo khoa Công nghệ 12 – Lâm nghiệp, Thuỷ sản (bộ sách Cánh Diều) gồm:

A. Giáo dục bảo vệ môi trường đất, môi trường nước, môi trường không khí.

B. Giáo dục hướng nghiệp các ngành nghề ở địa phương.

C. Giáo dục hướng nghiệp, bảo vệ môi trường, kinh tế, an toàn lao động.

D. Giáo dục bình đẳng giới, giáo dục sức khoẻ sinh sản.

Đáp án tập huấn môn Tin học 12 Cánh diều

Tin học 12 – Khoa học máy tính

Câu 1: Khi nói về mục tiêu của sách giáo khoa Tin học 12 (bộ sách Cánh Diều), câu nào dưới đây là sai?

A. Đáp ứng yêu cầu của Chương trình môn Tin học 12 năm 2018.

B. Là tài liệu chính có tính pháp lí để thực hiện Chương trình môn Tin học lớp 12.

C. Là tài liệu chính giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, tìm tòi và vận dụng tri thức theo yêu cầu cần đạt trong Chương trình môn Tin học lớp 12.

D. Là tài liệu chính giúp giáo viên định hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học và công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Câu 2: Khi nói về các cách tiếp cận của sách giáo khoa Tin học 12 (bộ sách Cánh Diều), câu nào dưới đây là sai?

A. Tiếp cận Năng lực.

B. Tiếp cận Hoạt động.

C. Tiếp cận Hệ thống.

D. Tiếp cận Hàn lâm.

Câu 3: Câu nào dưới đây nói đúng nhất về điều cần thực hiện khi dạy Tin học ở lớp 12?

A. Không yêu cầu học sinh thực hiện bài tập Vận dụng.

B. Khuyến khích học sinh khai thác sách giáo khoa, bồi dưỡng khả năng tự học.

C. Khuyến khích học sinh học cả hai cụm chuyên đề Tin học ứng dụng và Khoa học máy tính.

D. Học sinh chỉ làm các bài tập có dạng trắc nghiệm như dạng trắc nghiệm của bài thi tốt nghiệp.

Câu 4: Triển khai dạy học theo sách giáo khoa Tin học 12 (bộ sách Cánh Diều), câu nào dưới đây là đúng khi nói về hai định hướng Tin học ứng dụng và Khoa học máy tính?

A. Hai định hướng có chung một quyển sách giáo khoa cho nội dung cốt lõi.

B. Hai định hướng có chung một quyển sách giáo khoa về chuyên đề học tập.

C. Sách giáo khoa cho nội dung cốt lõi có các chủ đề chung của hai định hướng và có thêm tất cả các chủ đề riêng của hai định hướng.

D. Mỗi định hướng có một quyển sách giáo khoa có nội dung cốt lõi và một quyển sách chuyên đề học tập cho riêng định hướng đó.

Câu 5: Điều nào dưới đây là sai khi nói về các bài học của chủ đề A (Giới thiệu trí tuệ nhân tạo) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giúp học sinh biết được các khả năng đặc trưng, cơ bản của AI.

B. Giúp học sinh hiểu được cách làm cho AI có những khả năng đặc trưng đó.

C. Giúp học sinh biết được một số ứng dụng phổ biến của AI trong các lĩnh vực khác nhau của khoa học công nghệ và đời sống.

D. Giúp học sinh biết được một số lo ngại khi AI được phát triển và sử dụng ngày càng phổ biến và dễ dàng hơn.

Câu 6: Câu nào dưới đây là đúng khi nói về các bài học của chủ đề B (Kết nối mạng) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Trình bày đầy đủ mô hình OSI 7 tầng.

B. Trình bày sâu vào định dạng gói tin trong giao thức TCP/IP.

C. Nhằm giúp học sinh mô tả sơ lược được vai trò và chức năng của giao thức mạng.

D. Giải thích chi tiết về cơ chế hoạt động, cách chuyển tiếp dữ liệu của Switch, Router, AP.

Câu 7: Điều nào dưới đây là sai khi nói về kế hoạch bài dạy cho các bài học của chủ đề B^CS (Phác thảo thiết kế mạng) trong sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Cần giới thiệu về giao thức IP, địa chỉ IP, hệ thống tên miền.

B. Cần thực hành về nhận diện vật lí các thiết bị mạng như Switch, Router, Access Point và tìm hiểu một số thông số kĩ thuật chính.

C. Cần làm cho học sinh nhận biết biểu tượng các thiết bị mạng nói trên trong một sơ đồ mạng.

D. Cần làm cho học sinh có khả năng thiết kế hoàn chỉnh một mạng LAN đáp ứng yêu cầu thực tế cụ thể.

Câu 8: Điều nào dưới đây là đúng khi nói về kế hoạch bài dạy cho chủ đề D (Giữ gìn tính nhân văn trong thế giới ảo) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giúp cho học sinh nhận biết những ưu điểm và một số vấn đề tiềm ẩn của giao tiếpqua không gian mạng.

B. Nêu được một số quy tắc để khắc phục các vấn đề tiềm ẩn của giao tiếp qua không gian mạng.

C. Làm rõ “tính nhân văn” là khía cạnh đạo đức trong giao tiếp qua không gian mạng.

D. Nêu được các quy tắc hành xử trên không gian mạng đảm bảo tính nhân văn.

Câu 9: Yêu cầu nào sau đây không phải là yêu cầu cần đạt của chủ đề F ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Sử dụng được HTML để trình bày trang web.

B. Sử dụng được một số thuộc tính cơ bản của CSS.

C. Tìm hiểu được một ngôn ngữ lập trình để tạo trang web động.

D. Sử dụng được CSS làm trang web đẹp, đa dạng và sinh động hơn.

Câu 10: Theo chủ đề F ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều), giáo viên cần giúp học sinh nhận biết mục tiêu nào sau đây của việc áp dụng external CSS?

A. Nhúng CSS trực tiếp vào trong tài liệu HTML.

B. Tạo ra một số lượng lớn các Class và Id để phân biệt các phần tử.

C. Giúp tối ưu hoá các hình ảnh và phương tiện truyền thông.

D. Tách riêng phần thiết kế của trang web ra khỏi nội dung HTML.

Câu 11: Điều nào sau đây là đúng về điểm cần lưu ý khi trình bày chủ đề F ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Yêu cầu học sinh tìm hiểu một số khái niệm: phần tử, thẻ, thuộc tính, cấu trúc văn bản HTML, danh sách, bảng biểu, biểu mẫu.

B. Yêu cầu học sinh tìm hiểu đầy đủ các thuộc tính của mỗi phần tử.

C. Yêu cầu học sinh tìm hiểu các bộ chọn theo ngữ cảnh khi trình bày về CSS.

D. Yêu cầu học sinh tìm hiểu cơ chế hoạt động của biểu mẫu để tạo trang web động.

Câu 12: Điều nào dưới đây là sai khi nói về chủ đề F^CS1 (Giới thiệu Học máy và Khoa học dữ liệu) trong sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giúp học sinh biết được sơ lược về Học máy nhờ tìm hiểu bước đầu về học có giám sát và áp dụng cho bài toán phân loại với minh hoạ bằng ứng dụng lọc thư rác.

B. Giúp học sinh biết được sơ lược về Khoa học dữ liệu qua các mục tiêu cụ thể và các giai đoạn của một dự án Khoa học dữ liệu.

C. Làm cho học sinh có năng lực thực hiện dự án Khoa học dữ liệu để trích rút thông tin và tri thức hữu ích từ dữ liệu đã có.

D. Bằng ví dụ minh hoạ, mang lại cho học sinh trải nghiệm về trích rút thông tin và tri thức hữu ích từ dữ liệu đã có.

Câu 13: Điều nào dưới đây là đúng khi nói về các kế hoạch bài dạy cho chủ đề G (Giới thiệu nhóm nghề dịch vụ và quản trị, một số nghề ứng dụng tin học và một số ngành thuộc lĩnh vực tin học) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Khoa học máy tính (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giải thích các thuật ngữ “ngành”, “nghề”, “ngành đào tạo” theo các văn bản chính thức của nhà nước.

B. Làm rõ những công việc chính và yêu cầu về kiến thức và kĩ năng cần có của các nghề công nghệ thông tin theo “Tài liệu những điều cần biết về nghề Công nghệ thông tin” của Bộ Thông tin và Truyền thông.

C. Cho học sinh thực hiện một dự án nhỏ để tìm hiểu thông tin tuyển sinh và hướng nghiệp về lĩnh vực đào tạo “Máy tính và Công nghệ thông tin” ở nước ta.

D. Cho các nhóm học sinh tự đọc sách giáo khoa và tóm tắt hệ thống lại các nghề, nhóm nghề theo những công việc chính và yêu cầu về kiến thức và kĩ năng cần có.

Câu 14: Điều nào dưới đây là sai khi nói về cụm chuyên đề ICT trong sách chuyên đề học tập Tin học ứng dụng lớp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Có chuyên đề Tìm hiểu một vài kiểu dữ liệu tuyến tính.

B. Có chuyên đề Bảo vệ dữ liệu, cài đặt và gỡ bỏ phần mềm.

C. Có chuyên đề Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án.

D. Có chuyên đề Phân tích dữ liệu trên phần mềm bảng tính điện tử.

Câu 15: Điều nào dưới đây là sai khi nói về cụm chuyên đề CS trong sách chuyên đề học tập Khoa học máy tính lớp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giới thiệu cho học sinh các kiểu dữ liệu ngăn xếp, hàng đợi và nêu ví dụ minh họa về các ứng dụng.

B. Giúp học sinh mô phỏng được các phép toán Duyệt trước, Duyệt giữa và Duyệt sau Cây nhị phân qua ví dụ biểu diễn trực quan.

C. Giúp học sinh biểu diễn được đồ thị bằng ma trận kề và danh sách đỉnh kề qua ví dụ biểu diễn trực quan.

D. Làm cho học sinh có đủ kiến thức và kĩ năng lập trình để tham gia các kì thi học sinh giỏi môn Tin học.

Tin học 12 – Tin học ứng dụng

Câu 1: Khi nói về mục tiêu của sách giáo khoa Tin học 12 (bộ sách Cánh Diều), câu nào dưới đây là sai?

A. Đáp ứng yêu cầu của Chương trình môn Tin học 12 năm 2018.

B. Là tài liệu chính có tính pháp lí để thực hiện Chương trình môn Tin học lớp 12.

C. Là tài liệu chính giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, tìm tòi và vận dụng tri thức theo yêu cầu cần đạt trong Chương trình môn Tin học lớp 12.

D. Là tài liệu chính giúp giáo viên định hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học và công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Câu 2: Khi nói về các cách tiếp cận của sách giáo khoa Tin học 12 (bộ sách Cánh Diều), câu nào dưới đây là sai ?

A. Tiếp cận Năng lực.

B. Tiếp cận Hoạt động.

C. Tiếp cận Hệ thống.

D. Tiếp cận Hàn lâm.

Câu 3: Câu nào dưới đây nói đúng nhất về điều cần thực hiện khi dạy Tin học ở lớp 12?

A. Không yêu cầu học sinh thực hiện bài tập Vận dụng.

B. Khuyến khích học sinh khai thác SGK, bồi dưỡng khả năng tự học.

C. Khuyến khích học sinh học cả hai cụm chuyên đề Tin học ứng dụng và Khoa học máy tính.

D. Học sinh chỉ làm các bài tập có dạng trắc nghiệm như dạng trắc nghiệm của bài thi tốt nghiệp.

Câu 4: Triển khai dạy học theo sách giáo khoa Tin học 12 (bộ sách Cánh Diều), câu nào dưới đây là đúng khi nói về hai định hướng Tin học ứng dụng và Khoa học máy tính?

A. Hai định hướng có chung một quyển sách giáo khoa cho nội dung cốt lõi.

B. Hai định hướng có chung một quyển sách giáo khoa về chuyên đề học tập.

C. Sách giáo khoa cho nội dung cốt lõi có các chủ đề chung của hai định hướng và có thêm tất cả các chủ đề riêng của hai định hướng.

D. Mỗi định hướng có một quyển sách giáo khoa có nội dung cốt lõi và một quyển sách chuyên đề học tập cho riêng định hướng đó.

Câu 5: Điều nào dưới đây là sai khi nói về các bài học của chủ đề A (Giới thiệu trí tuệ nhân tạo) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giúp học sinh biết được các khả năng đặc trưng, cơ bản của AI.

B. Giúp học sinh hiểu được cách làm cho AI có những khả năng đặc trưng đó.

C. Giúp học sinh biết được một số ứng dụng phổ biến của AI trong các lĩnh vực khác nhau của khoa học công nghệ và đời sống.

D. Giúp học sinh biết được một số lo ngại khi AI được phát triển và sử dụng ngày càng phổ biến và dễ dàng hơn.

Câu 6: Câu nào dưới đây là đúng khi nói về các bài học của chủ đề A^ICT (Thực hành kết nối thiết bị số) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Không thực hành kết nối không dây.

B. Không kế thừa kiến thức kĩ năng các lớp dưới.

C. Trong bài thực hành theo nhóm, chỉ yêu cầu mỗi nhóm thực hiện 3 trong 4 nhiệm vụ nêu ở sách giáo khoa.

D. Trong thực hành, chỉ yêu cầu học sinh thực hiện kết nối giữa hai thiết bị, không yêu cầu học sinh thực hiện trao đổi dữ liệu giữa hai thiết bị.

Câu 7: Câu nào dưới đây là đúng khi nói về các bài học của chủ đề B (Kết nối mạng) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Trình bày đầy đủ mô hình OSI 7 tầng.

B. Trình bày sâu vào định dạng gói tin trong giao thức TCP/IP.

C. Nhằm giúp học sinh mô tả sơ lược được vai trò và chức năng của giao thức mạng.

D. Giải thích chi tiết về cơ chế hoạt động, cách chuyển tiếp dữ liệu của Switch, Router, AP.

Câu 8: Điều nào dưới đây là đúng khi nói về kế hoạch bài dạy cho chủ đề D (Giữ gìn tính nhân văn trong thế giới ảo) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giúp cho học sinh nhận biết những ưu điểm và một số vấn đề tiềm ẩn của giao tiếp qua không gian mạng.

B. Nêu được một số quy tắc để khắc phục các vấn đề tiềm ẩn của giao tiếp qua không gian mạng.

C. Làm rõ “tính nhân văn” là khía cạnh đạo đức trong giao tiếp qua không gian mạng.

D. Nêu được các quy tắc hành xử trên không gian mạng đảm bảo tính nhân văn.

Câu 9: Câu nào dưới đây là đúng khi nói về các bài học của chủ đề E^ICT ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Nội dung là lí thuyết tạo trang web.

B. Yêu cầu thực hành tạo ra các trang web động.

C. Bắt buộc sử dụng phần mềm online để thực hành.

D. Nhiệm vụ của các bài thực hành kế thừa nhau và xuyên suốt chủ đề.

Câu 10: Yêu cầu nào sau đây không phải là yêu cầu cần đạt của chủ đề F ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Sử dụng được HTML để trình bày trang web.

B. Sử dụng được một số thuộc tính cơ bản của CSS.

C. Tìm hiểu được một ngôn ngữ lập trình để tạo trang web động.

D. Sử dụng được CSS làm trang web đẹp, đa dạng và sinh động hơn.

Câu 11: Theo chủ đề F ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều), giáo viên cần giúp học sinh nhận biết mục tiêu nào sau đây của việc áp dụng external CSS?

A. Nhúng CSS trực tiếp vào trong tài liệu HTML.

B. Tạo ra một số lượng lớn các Class và Id để phân biệt các phần tử.

C. Giúp tối ưu hoá các hình ảnh và phương tiện truyền thông.

D. Tách riêng phần thiết kế của trang web ra khỏi nội dung HTML.

Câu 12: Điều nào sau đây là đúng về điểm cần lưu ý khi trình bày chủ đề F ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Yêu cầu học sinh tìm hiểu một số khái niệm: phần tử, thẻ, thuộc tính, cấu trúc văn bản HTML, danh sách, bảng biểu, biểu mẫu.

B. Yêu cầu học sinh tìm hiểu đầy đủ các thuộc tính của mỗi phần tử.

C. Yêu cầu học sinh tìm hiểu các bộ chọn theo ngữ cảnh khi trình bày về CSS.

D. Yêu cầu học sinh tìm hiểu cơ chế hoạt động của biểu mẫu để tạo trang web động.

Câu 13: Điều nào dưới đây là đúng khi nói về các kế hoạch bài dạy cho chủ đề G (Giới thiệu nhóm nghề dịch vụ và quản trị, một số nghề ứng dụng tin học và một số ngành thuộc lĩnh vực tin học) ở sách giáo khoa Tin học 12 – Tin học ứng dụng (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giải thích các thuật ngữ “ngành”, “nghề”, “ngành đào tạo” theo các văn bản chính thức của nhà nước.

B. Làm rõ những công việc chính và yêu cầu về kiến thức và kĩ năng cần có của các nghề công nghệ thông tin theo “Tài liệu những điều cần biết về nghề Công nghệ thông tin” của Bộ Thông tin và Truyền thông.

C. Cho học sinh thực hiện một dự án nhỏ để tìm hiểu thông tin tuyển sinh và hướng nghiệp về lĩnh vực đào tạo “Máy tính và Công nghệ thông tin” ở nước ta.

D. Cho các nhóm học sinh tự đọc SGK và tóm tắt hệ thống lại các nghề, nhóm nghề theo những công việc chính và yêu cầu về kiến thức và kĩ năng cần có.

Câu 14: Điều nào dưới đây là sai khi nói về cụm chuyên đề ICT trong sách chuyên đề học tập Tin học ứng dụng lớp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Có chuyên đề Tìm hiểu một vài kiểu dữ liệu tuyến tính.

B. Có chuyên đề Bảo vệ dữ liệu, cài đặt và gỡ bỏ phần mềm.

C. Có chuyên đề Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án.

D. Có chuyên đề Phân tích dữ liệu trên phần mềm bảng tính điện tử.

Câu 15: Điều nào dưới đây là sai khi nói về cụm chuyên đề CS trong sách chuyên đề học tập Khoa học máy tính lớp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Giới thiệu cho học sinh các kiểu dữ liệu ngăn xếp, hàng đợi và nêu ví dụ minh họa về các ứng dụng.

B. Giúp học sinh mô phỏng được các phép toán Duyệt trước, Duyệt giữa và Duyệt sau Cây nhị phân qua ví dụ biểu diễn trực quan.

C. Giúp HS biểu diễn được đồ thị bằng ma trận kề và danh sách đỉnh kề qua ví dụ biểu diễn trực quan.

D. Làm cho học sinh có đủ kiến thức và kĩ năng lập trình để tham gia các kì thi học sinh giỏi môn Tin học.

Đáp án tập huấn môn Hoạt động trải nghiệm 12 Cánh diều

Câu 1: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành những năng lực đặc thù nào cho học sinh?

A. Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực hướng nghiệp.

B. Năng lực sáng tạo; năng lực hướng nghiệp; năng lực giải quyết vấn đề.

C. Năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực hướng nghiệp.

D. Năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp.

Câu 2: Nội dung nào dưới đây không phải là mạch nội dung hoạt động trong chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp?

A. Hoạt động hướng vào bản thân

B. Hoạt động hướng đến cộng đồng

C. Hoạt động hướng đến tự nhiên

D. Hoạt động hướng nghiệp

Câu 3: Nội dung yêu cầu cần đạt “Lập và thực hiện được kế hoạch phát triển tài chính cho bản thân trong điều kiện phù hợp” nằm trong mạch nội dung hoạt động nào?

A. Hoạt động hướng vào bản thân

B. Hoạt động hướng đến xã hội

C. Hoạt động hướng đến tự nhiên

D. Hoạt động hướng nghiệp

Câu 4: Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều) quán triệt sâu sắc tư tưởng nào sau đây của bộ sách Cánh Diều?

A. Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống.

B. Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học ra cuộc sống.

C. Đưa cuộc sống vào bài học, mang bài học vào cuộc sống.

D. Đưa cuộc sống vào bài học, đưa bài học ra cuộc sống.

Câu 5: Các yêu cầu cần đạt trong Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) được thể hiện như thế nào trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Các yêu cầu cần đạt ở một mạch nội dung hoạt động được thể hiện trọn vẹn ở một chủ đề.

B. Các yêu cầu cần đạt ở một mạch nội dung hoạt động được thể hiện trong hai chủ đề liên tiếp.

C. Các yêu cầu cần đạt ở các mạch nội dung hoạt động được lựa chọn, sắp xếp phù hợp với từng chủ đề.

D. Các yêu cầu cần đạt ở một mạch nội dung hoạt động được thể hiện ở tất cả 9 chủ đề.

Câu 6: Cấu trúc mỗi chủ đề được thể hiện như thế nào trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Mục tiêu; gợi ý hoạt động sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp; các hoạt động giáo dục theo chủ đề; các yêu cầu đối với việc chuẩn bị; đánh giá cuối chủ đề.

B. Mục tiêu; định hướng nội dung của chủ đề; các yêu cầu đối với việc chuẩn bị; các hoạt động; đánh giá cuối chủ đề.

C. Mục tiêu; định hướng nội dung của chủ đề; các hoạt động cụ thể của chủ đề; đánh giá cuối chủ đề.

D. Mục tiêu; định hướng nội dung của chủ đề; các hoạt động sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp; đánh giá cuối chủ đề.

Câu 7: Tiếp cận hoạt động được thể hiện trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều) được hiểu là:

A. Các năng lực và phẩm chất được hình thành qua việc học sinh giải quyết các tình huống và thực hiện hoạt động cụ thể.

B. Các năng lực và phẩm chất được hình thành trong quá trình học sinh thực hiện các bài tập thực hành ở các môn học khác.

C. Các năng lực và phẩm chất được hình thành qua việc học sinh thực hiện các nhiệm vụ được giáo viên và nhà trường phân công.

D. Các năng lực và phẩm chất được hình thành qua việc học sinh tham gia các hoạt động tập thể.

Câu 8: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được tổ chức với các loại hình hoạt động chủ yếu nào?

A. Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt câu lạc bộ; Sinh hoạt ngoại khoá.

B. Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt lớp; Sinh hoạt cộng đồng.

C. Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt câu lạc bộ; Sinh hoạt Đoàn, Đội.

D. Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt lớp; Hoạt động câu lạc bộ.

Câu 9: Khi sử dụng sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều) để tổ chức hoạt động cho học sinh thì giáo viên:

A. triển khai đúng các hoạt động như sách giáo khoa trình bày.

B. triển khai linh hoạt các hoạt động sao cho đáp ứng nhu cầu, hứng thú của học sinh.

C. triển khai các hoạt động phù hợp với yêu cầu nhà trường đặt ra.

D. có thể sáng tạo, thiết kế các hoạt động mới trên cơ sở đáp ứng yêu cầu cần đạt trong chương trình.

Câu 10: Hoạt động giáo dục theo chủ đề trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều) được tổ chức với những phương thức nào?

A. Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm, tương tác; Phương thức cống hiến; Phương thức điều tra, khảo sát.

B. Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm, tương tác; Phương thức đóng vai tình huống; Phương thức nghiên cứu.

C. Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm, tương tác; Phương thức cống hiến; Phương thức nghiên cứu.

D. Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm, tương tác; Phương thức giao lưu; Phương thức điều tra, khảo sát.

Câu 11: Quan điểm tiếp cận trong kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là:

A. Tập trung vào đánh giá kết quả và đánh giá để xếp hạng học sinh.

B. Đánh giá để xếp hạng và đánh giá như hoạt động học.

C. Đánh giá vì sự phát triển của người học và đánh giá để xếp hạng học sinh.

D. Đánh giá vì sự phát triển của người học và đánh giá như hoạt động học.

Câu 12: Kế hoạch tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được xây dựng theo:

A. từng chủ đề và việc xây dựng thời khoá biểu đảm bảo sự linh hoạt.

B. từng tiết và việc xây dựng thời khoá biểu đảm bảo sự linh hoạt.

C. từng bài và việc xây dựng thời khoá biểu bắt buộc phải chia đều số tiết/tuần.

D. từng chủ đề và việc xây dựng thời khoá biểu bắt buộc thực hiện lần lượt các chủ đề theo trình tự trong sách giáo khoa.

Câu 13: Bài dạy trong video tiết dạy minh hoạ thuộc chủ đề nào trong sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Xây dựng nhà trường và phát triển các mối quan hệ

B. Thay đổi để trưởng thành

C. Tổ chức cuộc sống gia đình

D. Chọn nghề phù hợp

Câu 14: Trong video tiết dạy minh hoạ, các hoạt động được tổ chức cho học sinh hướng đến đáp ứng yêu cầu cần đạt trong HOẠT ĐỘNG nào?

A. Hoạt động khám phá bản thân

B. Hoạt động hướng đến xã hội

C. Hoạt động rèn luyện bản thân

D. Hoạt động xây dựng nhà trường

Câu 15: Trong video tiết dạy minh hoạ, giáo viên đã chủ yếu thực hiện phương thức tổ chức nào?

A. Phương thức Khám phá

B. Phương thức Thể nghiệm, tương tác

C. Phương thức Cống hiến

D. Phương thức Nghiên cứu

Đáp án tập huấn môn Âm nhạc 12 Cánh diều

Câu 1: Sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) được chia thành mấy phần chính?

A. 2 phần

B. 3 phần

C. 4 phần

D. 5 phần

Câu 2: Sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) có thể được triển khai theo trình tự nào sau đây?

A. Triển khai phần Kiến thức chung trước, sau đó đến phần Lựa chọn.

B. Triển khai phần Kiến thức chung song song với phần Lựa chọn.

C. Triển khai phần Lựa chọn trước, sau đó đến phần Kiến thức chung.

D. Theo 1 trong 3 cách trên.

Câu 3: Cấu trúc phần Kiến thức chung trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) gồm có:

A. 8 chủ đề, mỗi chủ để được dạy học trong 4 tiết.

B. 6 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy học trong 4 hoặc 5 tiết.

C. 8 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy học trong 6 tiết.

D. 6 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy học trong 6 hoặc 8 tiết.

Câu 4: Cấu trúc nội dung Hát trong phần Lựa chọn của sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) gồm có:

A. 8 bài học.

B. 4 bài học

C. 3 bài học.

D. 2 bài học.

Câu 5: Phần Kiến thức chung trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) có bài dân ca nào sau đây?

A. Lí chiều chiều.

B. Người nghỉ tôi về.

C .Lí con sáo sang sông.

D. Ru em.

Câu 6: Tác phẩm hoà tấu nhạc cụ dân tộc Trở về đất mẹ trong nội dung Nghe nhạc của sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) có tính chất:

A. Hành khúc, sôi nổi.

B. Kịch tính, căng thẳng.

C. Chậm vừa, trầm ngâm.

D. Nhí nhảnh, linh hoạt.

Câu 7: Nội dung đọc nhạc trong mỗi chủ đề của sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) gồm có:

A. 1 bài luyện quãng – tiết tấu và 1 bài đọc nhạc.

B. 1 bài luyện gam và 1 bài đọc nhạc.

C. 1 bài luyện quãng – tiết tấu và 1 bài luyện gam.

D. 1 bài đọc nhạc.

Câu 8: Nội dung nhạc cụ thể hiện hoà âm trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) minh hoạ phần nhấn hợp âm cho nhạc cụ:

A. Đàn phím điện tử.

B. Ukulele.

C. Guitar.

D. Kèn phím.

Câu 9: Sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) có bài hợp xướng:

A. Hát trong mưa.

B. Bài ca hoà bình.

C. Hát mừng Tổ quốc.

D. Polka (Dân ca Phần Lan).

Câu 10: Nội dung Hát (phần Lựa chọn) trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) không bao gồm bài học nào dưới đây:

A. Hát đơn ca.

B. Hát tam ca.

C. Hát tốp ca.

D. Hát đồng ca, hợp xướng.

Câu 11: Nội dung Nhạc cụ (thuộc phần Lựa chọn) trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) tập trung vào:

A. Các kĩ thuật cơ bản cho đàn phím điện tử.

B. Kĩ năng biểu diễn đàn phím điện tử.

C. Các hình thức trình diễn với đàn phím điện tử.

D. Soạn phần đệm trên đàn phím điện tử.

Câu 12: Nội dung sách Chuyên đề học tập Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) tập trung vào lĩnh vực nào?

A. Biểu diễn hát, nhạc cụ, chỉ huy.

B. Hoà âm, phần đệm cho ca khúc bản nhạc.

C. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc.

D. Các phần mềm phổ biến trong lĩnh vực âm nhạc.

Câu 13: Nội dung Chuyên đề 2 trong sách Chuyên đề học tập Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều) được triển khai với phần mềm nào?

A. Phần mềm chép nhạc.

B. Phần mềm hoà âm tự động.

C. Phần mềm thu âm và biên tập âm thanh.

D. Phần mềm chỉnh sửa video.

Câu 14: Những nội dung nào được xuất hiện trong tất cả các chủ đề (phần Kiến thức chung) trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. Hát, Nghe nhạc, Thường thức âm nhạc, Lí thuyết âm nhạc.

B. Hát, Nghe nhạc, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc.

C. Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc, Nhạc cụ.

D. Hát, Đọc nhạc, Thường thức âm nhạc, Lí thuyết âm nhạc.

Câu 15: Khi dạy học theo sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều), giáo viên cần lưu ý:

A. Thực hiện chính xác theo hướng dẫn trong sách giáo khoa Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều).

B. Có thể thay đổi cấu trúc và nội dung so với sách giáo khoa, có thể điều chỉnh thời lượng dạy học cho phù hợp điều kiện thực tiễn nhưng phải đảm bảo yêu cầu của Chương trình môn Âm nhạc 2018 lớp 12.

C. Thực hiện chính xác theo hướng dẫn trong sách giáo viên Âm nhạc 12 (bộ sách Cánh Diều).

D. Có thể thay đổi nội dung dạy học nhưng không được thay đổi nội dung Hát.

Đáp án tập huấn môn Giáo dục kinh tế và pháp luật 12 Cánh diều

Câu 1:Theo quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông 2018, ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, Giáo dục kinh tế và pháp luật là

A. môn học bắt buộc.

B. môn học tự chọn.

C. chuyên đề học tập lựa chọn.

D. môn học lựa chọn.

Câu 2:Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở cấp trung học phổ thông góp phần hình thành, phát triển ở học sinh năng lực đặc thù nào sau đây?

A. Tự chủ và tự học

B. Giải quyết vấn đề và sáng tạo

C. Điều chỉnh hành vi

D. Giao tiếp và hợp tác

Câu 3: Trong quan hệ với chương trình môn học, sách giáo khoa thực hiện chức năng nào sau đây?

A. Cụ thể hoá nội dung chương trình môn học thành nội dung bài học

B. Thuyết minh về tính đúng đắn của chương trình môn học

C. Minh hoạ thêm cho chương trình môn học

D. Bổ sung một số nội dung cho chương trình môn học

Câu 4: Sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật 12 (bộ sách Cánh Diều) được biên soạn theo hướng mở sẽ tạo thuận lợi gì cho giáo viên?

A. Giảm bớt thời gian soạn kế hoạch bài dạy

B. Dạy theo sở thích và khả năng của mình

C. Đổi mới phương pháp, kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học

D. Dễ dạy, dễ nhớ

Câu 5:Việc biên soạn sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật 12 (bộ sách Cánh Diều) theo chuỗi hoạt động học tập sẽ tạo điều kiện thuận lợi như thế nào?

A. Giúp học sinh nắm được hệ thống bài học

B. Giúp giáo viên thuận lợi trong thiết kế các hoạt động học tập

C. Giúp học sinh tự chủ hơn trong học tập và trong cuộc sống

D. Tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư duy phản biện

Câu 6: Phần Khám phá trong mỗi bài học sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật 12 (bộ sách Cánh Diều) nhằm mục đích gì?

A. Giúp học sinh thực hành kiến thức bài học

B. Giúp học sinh có thêm kiến thức mới

C. Tạo điều kiện cho học sinh trao đổi thảo luận, cùng nhau khám phá, hình thành kiến thức bài học

D. Giúp học sinh nhanh chóng tìm ra chân lí

Câu 7:Phần Luyện tập trong mỗi bài học sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật 12 (bộ sách Cánh Diều) có vai trò như thế nào?

A. Rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo và khả năng ôn bài

B. Củng cố cho học sinh kiến thức đã được hình thành trong phần Khám phá, rèn luyện kĩ năng gắn với yêu cầu của bài học

C. Rèn luyện thói quen để học sinh có thể nhớ kiến thức bài học lâu hơn

D. Rèn luyện cho học sinh tính chăm chỉ, siêng năng trong học tập

Câu 8:Các phương pháp dạy học nào dưới đây được khuyến nghị sử dụng trong dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 12 trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

A. Phương pháp dạy học khám phá, giải quyết vấn đề

B. Phương pháp thuyết trình, đàm thoại

C. Phương pháp đóng vai, kể chuyện

D. Phương pháp thuyết trình, kể chuyện

Câu 9: Khi tổ chức dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật ở lớp 12 trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo viên cần chú ý điều gì?

A. Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng bài học

B. Bám sát Chương trình tổng thể trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

C. Dạy học thông qua hoạt động, học sinh là trung tâm của hoạt động

D. Dạy theo sở trường của giáo viên

Câu 10:Giáo viên cần lưu ý điều gì khi dạy các bài học thuộc nội dung giáo dục kinh tế trong sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật (bộ sách Cánh Diều)?

A. Phản ánh đúng thực tế và liên hệ thực tế

B. Nắm vững các vấn đề có tính quy luật, tất yếu khách quan của nền kinh tế

C. Cần giúp học sinh hiểu và thực hiện các chính sách kinh tế của Nhà nước bằng những việc làm cụ thể, phù hợp

D. Cả 3 ý trên

Câu 11:Giáo viên cần lưu ý điều gì khi dạy các bài học thuộc nội dung giáo dục pháp luật trong sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật (bộ sách Cánh Diều)?

A. Cần tăng cường khai thác các tình huống pháp luật gần gũi với học sinh THPT

B. Cần tăng cường khai thác các thông tin pháp luật gần gũi với học sinh THPT

C. Cần tăng cường khai thác các trường hợp điển hình gần gũi với học sinh THPT

D. Cả 3 ý trên

Câu 12:Khi dạy học Giáo dục kinh tế và pháp luật theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo viên có quyền

A. linh hoạt điều chỉnh yêu cầu cần đạt của bài học.

B. thay đổi hoàn toàn nội dung bài học.

C. thay đổi thông tin, tình huống hấp dẫn hơn, phù hợp hơn.

D. thay đổi thứ tự các phần Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng.

Câu 13: Khi kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh, giáo viên cần lưu ý điều gì?

A. Kiến thức, kĩ năng

B. Kiến thức, thái độ

C. Kiến thức, kĩ năng, thái độ trong bối cảnh có ý nghĩa

D. Kiến thức, kĩ năng, thái độ

Câu 14:Việc đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục kinh tế và pháp luật trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được thực hiện theo nguyên tắc nào?

A. Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì, đánh giá sự tiến bộ của học sinh

B. Đánh giá theo yêu cầu của Chương trình môn Giáo dục kinh tế và pháp luật 2018

C. Đa dạng hoá các hình thức đánh giá

D. Cả 3 ý trên

Câu 15: Trong thiết kế kế hoạch bài dạy theo sách giáo khoa Giáo dục kinh tế và pháp luật 12 (bộ sách Cánh Diều), tiến trình dạy học cần được sắp xếp

A. linh hoạt.

B. có thể kết hợp dạy Khám phá và Luyện tập.

C. theo trật tự khác nhau tuỳ từng bài học.

D. tuỳ theo chủ quan của giáo viên.

Đáp án tập huấn môn Giáo dục thể chất 12 Cánh diều

Câu 1:Theo quy định tại Chương trình Giáo dục thể chất 2018, những năng lực đặc thù cần phát triển cho học sinh Trung học phổ thông là

A. Năng lực chăm sóc sức khỏe.

B. Năng lực chăm sóc sức khoẻ, năng lực vận động cơ bản.

C. Năng lực chăm sóc sức khoẻ, năng lực vận động cơ bản, năng lực hoạt động thể dục thể thao.

D. Năng lực vận động cơ bản, năng lực hoạt động thể dục thể thao.

Câu 2: Mục tiêu của Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018 ở cấp Trung học phổ thông là giúp học sinh

A. Lựa chọn môn thể thao phù hợp để rèn luyện hoàn thiện thể chất.

B. Vận dụng được những điều đã học để điều chỉnh chế độ sinh hoạt và tập luyện, tham gia tích cực các hoạt động thể dục, thể thao.

C. Có ý thức tự giác, tự tin, trung thực, dũng cảm, có tinh thần hợp tác thân thiện, thể hiện khát khao vươn lên, từ đó có những định hướng cho tương lai phù hợp với năng lực, sở trường, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

D. Cả 3 ý trên.

Câu 3: Sau khi học xong phần Kiến thức chung của môn Giáo dục thể chất lớp 12, học sinh cần đạt được những yêu cầu nào sau đây?

A. Sử dụng được một số yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,…) và dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực.

B. Hiểu được các yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,…) và dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ, phát triển các tố chất thể lực.

C. Hiểu và sử dụng được một số yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,…) và dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực.

D. Hướng dẫn được người khác sử dụng các yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,..) và dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ, phát triển các tố chất thể lực.

Câu 4: Theo quy định tại Chương trình Giáo dục thể chất 2018, mỗi trường được tổ chức giảng dạy bao nhiêu môn thể thao tự chọn?

A. Không giới hạn số môn.

B. Chỉ 1 môn.

C. 2 môn.

D. 3 môn.

Câu 5:Căn cứ xác định số môn thể thao tự chọn đưa vào giảng dạy theo Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018 là

A. Đội ngũ giáo viên.

B. Điều kiện cơ sở vật chất.

C. Nhu cầu của học sinh.

D. Cả 3 ý trên.

Câu 6: Theo quy định tại Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018, thời lượng dạy học phần Kiến thức chung

A. Không bố trí.

B. Là 2 tiết.

C. Là 3 tiết.

D. Là 4 tiết.

Câu 7: Căn cứ yêu cầu cần đạt của Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018 ở lớp 12 và sách giáo khoa Giáo dục thể chất 12 (bộ sách Cánh Diều) trong một năm học, học sinh có thể lựa chọn và tham gia

A. Nhiều môn thể thao khác nhau.

B. Duy nhất 1 môn thể thao.

C. Tối đa 2 môn thể thao.

D. Tối đa 3 môn thể thao.

Câu 8: Theo quy định và hướng dẫn thực hiện Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018, học sinh lớp 12 có thể học nội dung thể thao tự chọn theo sách giáo khoa giáo dục thể chất nào sau đây của bộ sách Cánh Diều?

A. Sách giáo khoa Giáo dục thể chất lớp 10.

B. Sách giáo khoa Giáo dục thể chất lớp 11.

C. Sách giáo khoa Giáo dục thể chất lớp 12.

D. Sách giáo khoa Giáo dục thể chất các lớp 10, 11, 12 tùy thuộc thực tế học sinh lựa chọn nội dung thể thao tự chọn ở lớp 10 và lớp 11.

Câu 9:Đặc điểm nổi bật của sách giáo khoa Giáo dục thể chất 12 (bộ sách Cánh Diều) là

A. cấu trúc rõ ràng, logic, phù hợp và đáp ứng yêu cầu của Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018; các chủ đề thể hiện yêu cầu đổi mới trong đánh giá kết quả học tập của học sinh.

B. kiến thức xây dựng theo hướng gợi mở, tạo điều kiện phát huy khả năng tư duy, sáng tạo của cả giáo viên và học sinh.

C. nội dung biên soạn theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực; thể hiện rõ yêu cầu tích hợp và phân hoá.

D. Cả 3 ý trên.

Câu 10:Trong mỗi cuốn sách giáo khoa Giáo dục thể chất 12 (bộ sách Cánh Diều), nội dung dạy học được chia thành 8 bài học. Căn cứ để giáo viên xác định số tiết dành cho mỗi bài học là

A. nội dung dạy học và yêu cầu cần đạt của từng bài học.

B. điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường.

C. nội dung dạy học, yêu cầu cần đạt, điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường và phương pháp dạy học của giáo viên.

D. phương pháp dạy học của giáo viên.

Câu 11:Căn cứ xác định nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh sau mỗi bài học trong sách giáo khoa Giáo dục thể chất 12 (bộ sách Cánh Diều) là

A. mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học.

B. gợi ý ở phần Vận dụng của bài học.

C. mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung gợi ý ở phần Vận dụng và nội dung “Chú ý” ở phần Kiến thức mới.

D. quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Câu 12:Cách thức sử dụng phù hợp nhất 10% thời lượng dạy học (theo quy định tại Chương trình môn Giáo dục thể chất 2018 lớp 12) cho đánh giá kết quả học tập là

A. chỉ sử dụng trong đánh giá giữa học kì, cuối mỗi học kì và cuối năm học.

B. sử dụng để đánh giá trong toàn bộ quá trình dạy học một cách linh hoạt.

C. chỉ sử dụng để đánh giá sau mỗi bài học trong sách giáo khoa.

D. chỉ sử dụng trong đánh giá cuối mỗi học kì và cuối năm học.

Câu 13: Theo quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông (ban hành tại Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), kết quả học tập môn Giáo dục thể chất lớp 12 được đánh giá theo hình thức nào?

A. Đánh giá bằng nhận xét.

B. Đánh giá bằng cho điểm.

C. Kết hợp đánh giá bằng nhận xét với đánh giá bằng cho điểm.

D. Không đánh giá.

Câu 14:Phần Luyện tập và Vận dụng trong sách giáo khoa Giáo dục thể chất 12 (bộ sách Cánh Diều) biên soạn theo hướng gợi mở nên tạo điều kiện cho giáo viên

A. linh hoạt sử dụng hoặc sáng tạo nội dung, hình thức dạy học phù hợp với thực tiễn.

B. định hướng và linh hoạt trong đánh giá kết quả học tập của học sinh.

C. định hướng cho học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

D. Cả 3 ý trên.

Câu 15: Phần Luyện tập và Vận dụng trong sách giáo khoa Giáo dục thể chất 12 (bộ sách Cánh Diều) biên soạn theo hướng gợi mở nên giúp học sinh

A. phát huy khả năng tư duy, sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện hằng ngày.

B. định hướng tự đánh giá kết quả học tập trong quá trình học tập.

C. định hướng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn rèn luyện hằng ngày để tăng cường sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực.

D. Cả 3 ý trên.

Đáp án tập huấn môn Giáo dục quốc phòng và an ninh 12 Cánh diều

Câu 1: Mạch nội dung môn Giáo dục quốc phòng và an ninh trong Chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh 2020 gồm:

A. 6 chủ đề.

B. 5 chủ đề.

C. 4 chủ đề.

D. 3 chủ đề.

Câu 2: Trong Chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh 2020, nội dung nào trong các nội dung sau không có ở lớp 12?

A. Truyền thống và nghệ thuật đánh giặc giữ nước của địa phương

B. Vận dụng các tư thế, động tác cơ bản khi vận động trong chiến đấu

C. Các tư thế, động tác cơ bản vận động trong chiến đấu

D. Tìm và giữ phương hướng

Câu 3: Trong các hoạt động sau, hoạt động nào mang tính đặc thù của môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh?

A. Hội giảng

B. Hội thao

C. Hội khoẻ Phù Đổng

D. Hội trại truyền thống học sinh, sinh viên

Câu 4: Đối với đề kiểm tra, đánh giá định kì kết quả học tập môn Giáo dục quốc phòng và an ninh, cần xây dựng hệ thống câu hỏi theo

A. 5 mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao, sáng tạo.

B. 4 mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao.

C. 3 mức độ yêu cầu: thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao.

D. 2 mức độ yêu cầu: nhận biết, thông hiểu.

Câu 5: Yêu cầu nào trong các yêu cầu sau không phù hợp đối với câu hỏi ở mức độ nhận biết?

A. Nhận ra thông tin đã được tiếp nhận trước đó.

B. Mô tả đúng kiến thức đã học.

C. Giải thích, diễn đạt được thông tin đã được tiếp nhận trước đó theo ý hiểu của cá nhân.

D. Nhớ lại thông tin đã được tiếp nhận trước đó và mô tả đúng kĩ năng đã học.

Câu 6: Yêu cầu nào trong các yêu cầu sau không phù hợp đối với câu hỏi ở mức độ thông hiểu?

A. Giải thích, diễn đạt được thông tin đã được tiếp nhận trước đó theo ý hiểu của cá nhân.

B. So sánh, tìm được điểm giống và khác nhau giữa các kiến thức đã học.

C. Áp dụng được một cách trực tiếp kiến thức đã học.

D. Sử dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề đặt ra trong các tình huống gắn với nội dung đã học.

Câu 7: Sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều) được biên soạn trên cơ sở tiếp cận yêu cầu cần đạt về

A. các phẩm chất chủ yếu quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

B. các năng lực chung quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

C. năng lực đặc thù quy định tại Chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh 2020.

D. các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và năng lực đặc thù quy định tại Chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh 2020.

Câu 8: Theo quy định tại Chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh 2020, ngoài thời lượng dành cho kiểm tra, tổng thời lượng để dạy 9 bài học ở lớp 12 gồm

A. 18 tiết lí thuyết và 13 tiết thực hành.

B. 17 tiết lí thuyết và 14 tiết thực hành.

C. 16 tiết lí thuyết và 15 tiết thực hành.

D. 15 tiết lí thuyết và 16 tiết thực hành.

Câu 9: Khi xây dựng kế hoạch bài dạy một bài cụ thể để dạy ở một lớp cụ thể, ý kiến nào trong các ý kiến sau là không đúng?

A. Cần xác định mục tiêu về kiến thức để nội dung dạy học rõ ràng, đúng trọng tâm.

B. Cần xác định mục tiêu về năng lực chung, mục tiêu này có thể khác nhau giữa các lớp do đặc điểm học sinh khác nhau.

C. Cần xác định mục tiêu về phẩm chất, mục tiêu này có thể khác nhau giữa các lớp do đặc điểm học sinh khác nhau.

D. Không cần xác định mục tiêu về kiến thức vì đã có yêu cầu cần đạt đối với học sinh.

Câu 10: Các bài học trong sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều) có phần mở đầu được thiết kế theo hai dạng: dạng 1 (quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi) và dạng 2 (xử trí tình huống). Nếu chia theo hai dạng này thì có

A. 6 bài dạng 1 và 3 bài dạng 2.

B. 5 bài dạng 1 và 4 bài dạng 2.

C. 4 bài dạng 1 và 5 bài dạng 2.

D. 3 bài dạng 1 và 6 bài dạng 2.

Câu 11: Phương pháp dạy học nào trong các phương pháp dạy học sau không vận dụng để dạy học phần Mở đầu các bài học của sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều)?

A. “Hợp tác”

B. “Dự án”

C. “Tình huống”

D. “Phát hiện và giải quyết vấn đề”

Câu 12: Trong sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều), để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động khám phá, hình thành kiến thức cho học sinh, các câu hỏi được thiết kế ở mức độ:

A. nhận biết, thông hiểu.

B. thông hiểu, vận dụng thấp.

C. nhận biết.

D. thông hiểu.

Câu 13: Hệ thống câu hỏi, yêu cầu khám phá, thực hành trong mỗi bài học của sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều)

A. được bố trí tập trung ở sau phần Mở đầu của bài học và không đánh số trong mỗi bài học.

B. được bố trí tập trung ở cuối nội dung cần khám phá, thực hành và không đánh số trong mỗi bài học.

C. được bố trí, sắp xếp xen kẽ với thông tin cần khám phá, thực hành và được đánh số liên tục trong mỗi bài học.

D. được bố trí tập trung ở cuối bài học và được đánh số liên tục trong mỗi bài học.

Câu 14: Trong sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều), để tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động luyện tập (lí thuyết, thực hành), các câu hỏi, bài tập được thiết kế ở mức độ:

A. vận dụng thấp.

B. vận dụng thấp, vận dụng cao.

C. thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao.

D. vận dụng cao.

Câu 15: Trong sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng an ninh 12 (bộ sách Cánh Diều), bài học nào cần dành thời lượng dạy học đã phân bổ để học sinh báo cáo trước lớp kết quả công việc được giao thực hiện ở nhà trong phần Vận dụng?

A. Bài 1. Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa sau năm 1975

B. Bài 2. Tổ chức Quân đội nhân dân Việt Nam và Công an nhân dân Việt Nam

C. Bài 4. Một số hiểu biết về chiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam

D. Bài 5. Truyền thống và nghệ thuật đánh giặc giữ nước ở địa phương