Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 12 môn Công nghệ Góp ý SGK lớp 12 năm 2024 – 2025

Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 12 môn Công nghệ năm 2024 – 2025 mang tới những lời nhận xét, đánh giá cho 2 bộ sách Cánh diều, Kết nối tri thức.

Qua những lời nhận xét, góp ý môn Công nghệ 12 chi tiết từng nội dung, từng trang, từng dòng, cùng lý do đề xuất cụ thể, thầy cô nhanh chóng đưa ra ý kiến, để cải thiện bộ sách giáo khoa lớp 12 mới trước khi đưa vào giảng dạy. Ngoài ra, có thể tham khảo thêm góp ý SGK lớp 12 môn Ngữ văn, Tiếng Anh, Địa lí, Lịch sử, Hóa học. Vậy mời thầy cô tham khảo bài viết dưới đây của Wikihoc.com:

Phiếu góp ý SGK Công nghệ 12 Kết nối tri thức

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
Môn học / HĐGD: Công Nghệ Cấp: THPT
Tên sách: Công nghệ 12
Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Tên tác giả: Lê Huy Hoàng (Tổng Chủ biên) – Đinh Triều Dương (Chủ biên) – Phạm Duy Hưng – Hoàng Gia Hưng – Bùi Trung Ninh – Nguyễn Đăng Phú – Nguyễn Thị Thanh Vân.

Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam

Họ tên người nhận xét:………

Nơi công tác: Trường THCS &THPT ……..

Chức vụ: Giáo viên

Trình độ chuyên môn: ……..

Số điện thoại:……..

I. Ý KIẾN NHẬN XÉT:

1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế – xã hội của địa phương

1.1. Về nội dung:

– Nội dung sách được cập nhật theo chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, bám sát định hướng phát triển năng lực.

– Sách phù hợp về nội dung và hình ảnh, hình vẽ minh họa phù hợp với đặc điểm địa phương.

– Sách có nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đối tượng giáo viên, học sinh.

– SGK mới có tính mở, có phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ.

1.2. Về cấu trúc:

– Nội dung sách được cập nhật theo những tiến bộ mới nhất của khoa học công nghệ, đảm bảo tính chính xác và phù hợp với thực tiễn. Hệ thống kiến thức được trình bày logic, khoa học, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu. Các khái niệm khoa học được giải thích một cách đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với trình độ của học sinh THPT.

· Cấu trúc sách khoa học, logic, giúp học sinh dễ dàng theo dõi và tiếp thu kiến thức.

· Hình thức trình bày đẹp mắt, sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh.

· Nội dung sách được cập nhật, phù hợp với thực tiễn.

· Hệ thống câu hỏi và bài tập phong phú, đa dạng, giúp học sinh củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng.

– Cấu trúc SGK đảm bảo tính khoa hoc, lô gic, thể hiện đủ phẩm chất, năng lực chung, năng lực đặc thù môn học, có tính mở phù hợp cho nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục sát với thực tế của địa phương.

– Sách bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình môn Toán năm 2018.

1.3. Về chất lượng, hình thức:

– Các biểu tượng được thiết kế theo mạch nội dung và hoạt động giúp các em dễ nhận biết khi tham gia hoạt động học tập.

1.4. Về giá thành:

2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

2.1. Về hình thức trình bày

– Kênh chữ và kênh hình được trình bày xen kẽ, học sinh dễ đọc dễ hiểu.

2.2. Về cách trình bày nội dung

– Trình bày nội dung theo mạch kiến thức.

– Đảm bảo phù hợp với khả năng và phong cách học tập của nhiều đối tượng học sinh.

2.3. Về trình bày các nhiệm vụ học tập

– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả. Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển phẩm chất,năng lực và tư duy sáng tạo.

– Nội dung sách phân chia nhiệm vụ rõ ràng theo các mạch nội dung.

– Các bài học có tính liền mạch, thúc đẩy học sinh học tập, kích thích tư duy sáng tạo độc lập của HS.

2.4. Về cách thiết kế bài học (chủ đề)

– Cách thiết kế các chủ đề đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

II. KẾT LUẬN

1. Ưu điểm:

· Nội dung bám sát chương trình giáo dục mới, giúp học sinh nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết.

· Hệ thống kiến thức được trình bày logic, khoa học, dễ hiểu.

· Hình ảnh minh họa sinh động, giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức.

· Hoạt động thực hành phong phú, đa dạng, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng.

· Câu hỏi và bài tập giúp học sinh củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng.

– Cấu trúc SGK có đủ các phần như: Chương, bài học, giải thích thuật ngữ.

– Sách được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình đảm bảo tính thẩm mĩ.

– Câu hỏi đưa ra phù hợp với lượng kiến thức HS cần đạt.

– Mỗi bài học có nêu ra các yêu cầu cụ thể về kiến thức, kỹ năng trong từng bài học để học sinh và phụ huynh có thể đối chiếu xem con em mình đã đạt được những kiến thức, kỹ năng nào trong bài.

– Các bài học tạo điều kiện cho GV được vận dụng sáng tạo các phương pháp hình thức dạy học lấy HS làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo.

– Các tình huống mở đầu gắn liền với thực tế cuộc sống.

2. Tồn tại, hạn chế:

· Một số nội dung còn mang tính lý thuyết, chưa sát với thực tiễn.

· Cần bổ sung thêm nhiều ví dụ thực tế và ứng dụng thực tiễn vào nội dung sách.

3. Ý kiến lựa chọn (Đồng ý hay không đồng ý lựa chọn….):

Đồng ý lựa chọn.

Phiếu góp ý SGK Chuyên đề Công nghệ 12 Kết nối tri thức

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ , LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
Môn học / HĐGD: Công Nghệ Cấp: THPT
Tên sách: Chuyên đề học tập Công Nghệ 12
Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Tên tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Cung Thế Anh, Đặng Hùng Thắng (đồng Chủ biên), Nguyễn Đạt Đăng, Nguyễn Thị Kim Sơn.

Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam

Họ tên người nhận xét:………

Nơi công tác: Trường THCS &THPT ……..

Chức vụ: Giáo viên

Trình độ chuyên môn: ……..

Số điện thoại:……..

I. Ý KIẾN NHẬN XÉT:

1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế – xã hội của địa phương

1.1. Về nội dung:

– Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế – xã hội, góp phần xây dựng bản sắc con người Bắc Kạn.

1.2. Về cấu trúc:

– Cấu trúc sách đảm bảo tính khoa hoc, lô gic, thể hiện đủ phẩm chất, năng lực chung, năng lực đặc thù môn học.

– Sách có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương.

1.3. Về chất lượng, hình thức:

– Hệ thống câu hỏi, bài tập và các hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, gần gũi, phù hợp với giáo viên và HS, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại nhà.

1.4. Về giá thành:

2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

2.1. Về hình thức trình bày

– Kênh chữ và kênh hình được trình bày xen kẽ, học sinh dễ đọc dễ hiểu.

2.2. Về cách trình bày nội dung

– Trình bày nội dung theo mạch kiến thức.

– Đảm bảo phù hợp với khả năng và phong cách học tập của nhiều đối tượng học sinh.

2.3. Về trình bày các nhiệm vụ học tập

– Nội dung sách với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn học/hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông.

2.4. Về cách thiết kế bài học (chủ đề)

– Cách thiết kế các chuyên đề đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

II. KẾT LUẬN

1. Ưu điểm:

– Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học có liên quan và hỗ trợ cho nhau.

– Các bài học trong sách được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

2. Tồn tại, hạn chế:

– Phần đặt vấn đề vào mỗi bài tuy rất thực tế nhưng đôi chỗ còn khó với việc tự học của học sinh.

3. Ý kiến lựa chọn (Đồng ý hay không đồng ý lựa chọn….):

Đồng ý lựa chọn.

Phiếu góp ý SGK Công nghệ 12 Cánh diều

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ , LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
Môn học / HĐGD: Công Nghệ Cấp: THPT
Tên sách: Công nghệ 12
Tên bộ sách: CÔNG NGHỆ 12 – CÔNG NGHỆ ĐIỆN – ĐIỆN TỬ – CÁNH DIỀU.

Tên tác giả: NGUYỄN TRỌNG KHANH (Tổng Chủ biên) – NGUYỄN THẾ CÔNG (Chủ biên) – VŨ NGỌC CHÂM – PHÍ VĂN LÂM – PHẠM HÙNG PHI – CAO VĂN THÀNH – PHẠM MINH TÚ.

Nhà xuất bản: Thiết bị Giáo dục Việt Nam

Họ tên người nhận xét:………

Nơi công tác: Trường THCS &THPT ……..

Chức vụ: Giáo viên

Trình độ chuyên môn: ……..

Số điện thoại:……..

I. Ý KIẾN NHẬN XÉT:

1. Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế – xã hội của địa phương

1.1. Về nội dung:

– Nội dung: Nội dung sách được cập nhật theo chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, bám sát định hướng phát triển năng lực.

– Tính khoa học:

o Đội ngũ tác giả có chuyên môn cao, giàu kinh nghiệm trong lĩnh vực Tin học.

o Kiến thức được cập nhật theo những tiến bộ mới nhất của khoa học công nghệ.

– Mức độ phù hợp với các điều kiện tổ chức dạy học: Được thiết kế khoa học, phù hợp với các điều kiện tổ chức dạy học hiện nay.

– Cấu trúc, hình thức trình bày:

· Cấu trúc sách khoa học, logic, giúp học sinh dễ dàng theo dõi và tiếp thu kiến thức.

· Hình thức trình bày đẹp mắt, sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh.

– Ưu điểm: Hình ảnh minh họa sinh động, giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức.

– Hạn chế:

· Một số bài học còn dài, cần được chia thành các phần nhỏ hơn để học sinh dễ theo Một số nội dung còn mang tính lý thuyết, chưa sát với thực tiễn.

· Cần bổ sung thêm nhiều ví dụ thực tế và ứng dụng thực tiễn vào nội dung sách.

– Nội dung sách được cập nhật theo chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, bám sát định hướng phát triển năng lực.

– Sách phù hợp về nội dung và hình ảnh, hình vẽ minh họa phù hợp với đặc điểm địa phương.

– Sách có nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đối tượng giáo viên, học sinh.

– SGK mới có tính mở, có phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ.

1.2. Về cấu trúc:

– Nội dung sách được cập nhật theo những tiến bộ mới nhất của khoa học công nghệ, đảm bảo tính chính xác và phù hợp với thực tiễn. Hệ thống kiến thức được trình bày logic, khoa học, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu. Các khái niệm khoa học được giải thích một cách đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với trình độ của học sinh THPT.

· Cấu trúc sách khoa học, logic, giúp học sinh dễ dàng theo dõi và tiếp thu kiến thức.

· Hình thức trình bày đẹp mắt, sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh.

· Nội dung sách được cập nhật, phù hợp với thực tiễn.

· Hệ thống câu hỏi và bài tập phong phú, đa dạng, giúp học sinh củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng.

– Cấu trúc SGK đảm bảo tính khoa hoc, lôgic, thể hiện đủ phẩm chất, năng lực chung, năng lực đặc thù môn học, có tính mở phù hợp cho nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục sát với thực tế của địa phương.

– Sách bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình môn Toán năm 2018.

1.3. Về chất lượng, hình thức:

– Các biểu tượng được thiết kế theo mạch nội dung và hoạt động giúp các em dễ nhận biết khi tham gia hoạt động học tập.

1.4. Về giá thành:

2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh

2.1. Về hình thức trình bày

– Kênh chữ và kênh hình được trình bày xen kẽ, học sinh dễ đọc dễ hiểu.

2.2. Về cách trình bày nội dung

– Trình bày nội dung theo mạch kiến thức.

– Đảm bảo phù hợp với khả năng và phong cách học tập của nhiều đối tượng học sinh.

2.3. Về trình bày các nhiệm vụ học tập

– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánh giá kết quả. Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển phẩm chất,năng lực và tư duy sáng tạo.

– Nội dung sách phân chia nhiệm vụ rõ ràng theo các mạch nội dung.

– Các bài học có tính liền mạch, thúc đẩy học sinh học tập, kích thích tư duy sáng tạo độc lập của HS.

2.4. Về cách thiết kế bài học (chủ đề)

– Cách thiết kế các chủ đề đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

II. KẾT LUẬN

1. Ưu điểm:

· Nội dung bám sát chương trình giáo dục mới, giúp học sinh nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết.

· Hệ thống kiến thức được trình bày logic, khoa học, dễ hiểu.

· Hình ảnh minh họa sinh động, giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức.

· Hoạt động thực hành phong phú, đa dạng, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng.

· Câu hỏi và bài tập giúp học sinh củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng.

– Cấu trúc SGK có đủ các phần như: Chương, bài học, giải thích thuật ngữ.

– Sách được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình đảm bảo tính thẩm mĩ.

– Câu hỏi đưa ra phù hợp với lượng kiến thức HS cần đạt.

– Mỗi bài học có nêu ra các yêu cầu cụ thể về kiến thức, kỹ năng trong từng bài học để học sinh và phụ huynh có thể đối chiếu xem con em mình đã đạt được những kiến thức, kỹ năng nào trong bài.

– Các bài học tạo điều kiện cho GV được vận dụng sáng tạo các phương pháp hình thức dạy học lấy HS làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo.

– Các tình huống mở đầu gắn liền với thực tế cuộc sống.

2. Tồn tại, hạn chế:

· Một số nội dung còn mang tính lý thuyết, chưa sát với thực tiễn.

· Cần bổ sung thêm nhiều ví dụ thực tế và ứng dụng thực tiễn vào nội dung sách.

3. Ý kiến lựa chọn (Đồng ý hay không đồng ý lựa chọn….):

Đồng ý lựa chọn.