Ngân hàng câu hỏi Mô đun 4 môn Lịch sử – Địa lí Tiểu học giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng trả lời 27 câu hỏi trắc nghiệm môn Lịch sử và Địa lí, để nhanh chóng hoàn thiện bài tập cuối khóa Mô đun 4 của mình.
Bên cạnh đó, thầy cô có thể tham khảo thêm đáp án trắc nghiệm môn Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và xã hội, cùng Kế hoạch bài dạy Mô đun 4 các môn để hoàn thiện khóa tập huấn Mô đun 4 của mình đạt kết quả cao. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung chi tiết trong bài viết dưới đây của Wikihoc.com:
Đáp án trắc nghiệm cuối khoá Mô đun 4 môn Lịch sử – Địa lí
Câu 1. Bản thiết kế chi tiết về lộ trình triển khai thực hiện chương trình giáo dục phố thông của cấp học trong điều kiện cụ thể của nhà trường là gi?
A. Phát triển chương trình giáo dục phổ thông.
B. Nội dung giáo dục địa phương.
C. Kế hoạch giáo dục nhà trường.
D. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia.
Câu 2. Vai trò của giáo viên trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường là gì?
A. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường.
B. Giám sát và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường.
C. Đóng góp ý kiến, thực hiện và đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục.
D. Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 3: Hãy chọn phương án không chính xác. Một thành phần trong cấu trúc kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh là gì?
A. Các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
B. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
C. Kế hoạch tổng hợp của năm học.
D. Bối cảnh xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 4: Lựa chọn nội dung ở cột bên phải phù hợp với các bước ở cột bên trái theo đúng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
| STT | Nội dung |
| 1. Bước 1 | A. Nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia và nội dung giáo dục địa phương |
| 2. Bước 2 | B. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học hoạt động giáo dục và kế hoạch giáo dục tổng thể của nhà trường |
| 3. Bước 3 | C. Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường |
| 4. Bước 4 | D. Phân tích bối cảnh (Đánh giá tình hình) |
| 5. Bước 5 | E. Triển khai thực hiện, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhà trường |
| 6. Bước 6 | F. Tổng hợp của nhà trường, hoàn thiện văn bản, phê chuẩn kế hoạch giáo dục của nhà trưởng |
| G. Hoàn thiện văn bản, phê chuẩn kế hoạch giáo dục của nhà trường | |
| H. Chỉ đạo, tổ chức xây dựng KHGD môn học HĐGD |
A. 1-A; 2-D; 3-C; 4-B: 5-F; 6-G
B. 1-G; 2-D: 3-C; 4-B; 5-F; 6-E
C. 1-A: 2-C; 3-D: 4-B: 5-F; 6-H
D. 1-A: 2-D: 3-C; 4-B; 5-G; 6-E
Câu 5: Hãy chọn nội dung không chính xác. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học là gì?
A. Cơ sở để các tổ trưởng chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện các kế hoạch bộ môn.
B. Cơ sở để xây dựng chương trình nhà trường, đảm bảo việc dạy học gắn với các điều kiện cụ thể.
C. Góp phần đảm bảo sự thống nhất nhất định giữa các bộ môn với nhau trong thực hiện các nhiệm vụ trong năm học.
D. Căn cứ quan trọng để giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học các chủ đề bài học.
Câu 6: Vai trò của giáo viên bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn học là gì?
A. Đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch dạy học môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi trình Hiệu trưởng phê duyệt.
B. Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch dạy học môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.
C. Là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch dạy học môn học đã được phê duyệt.
D. Là những người đánh giá, thông qua kế hoạch dạy học môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi đưa vào áp dụng trong năm học.
Câu 7: Hãy chọn nội dung không chính xác. Ý kiến nào dưới đây không phải là nguyên tắc trong xây dựng kế hoạch dạy học môn học?
A. Đảm bảo tính khả thi và vừa sức đối với học sinh.
B. Đảm bảo tính logic và tính thống nhất.
C. Đảm bảo tính linh hoạt.
D. Đảm bảo tính cập nhật.
Câu 8: Các nguyên tắc cần tuân thủ trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí là gì?
A. Đảm bảo mục tiêu môn học, đáp ứng yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng và tính khả thi.
B. Đảm bảo mục tiêu môn học, đáp ứng yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng môn học.
C. Đảm bảo mục tiêu, mạch nội dung và thời lượng môn học.
D. Đảm bảo mục tiêu môn học; đáp ứng yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng và sự thống nhất giữa các giáo viên cùng khối lớp.
Câu 9: Lựa chọn các nội dung ở cột bên phải phù hợp với các giai đoạn ở cột bên trái theo đúng quy trình xây dựng kế hoạch dạy học môn học.
| STT | Nội dung |
| 1. Giai đoạn 1 | A. Xác định các nội dung chính trong kế hoạch dạy học môn học |
| 2. Giai đoạn 2 | B. Xây dựng khung kế hoạch dạy học cho các mạch nội dung |
| 3. Giai đoạn 3 | C. Xây dựng khung kế hoạch dạy học cho một chủ đề |
| D. Xây dựng kế hoạch bài dạy |
A. 1-A, 2-C, 3-B
B. 1-D. 2-A. 3-C
C. 1-B, 2-C. 3-D
D. 1-A, 2-C; 3-D
Câu 10: Hãy lựa chọn nội dung không chính xác:
Một trong những bước của quy trình xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh:
A. Phân tích đặc điểm, điều kiện của địa phương
B. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí tổng thể
C. Xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề/bài học
D. Phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng HS
Câu 11: Vì sao phải xây dựng Khung kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí (Tiểu học, trong CTGDPT 2018? (chọn nhiều đáp án)
A. Chương trình môn học không quy định chi tiết nội dung cụ thể và số tiết tương ứng.
B. Thực hiện định hướng giáo dục STEM, dạy học tích hợp.
C. Thực hiện mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
D. Tính mở của chương trình.
E. Chương trình mới sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa.
Câu 12: Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc thực hiện kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí?
A. Xác định và phân tích nhu cầu; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học, phương pháp dạy học và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại.
B. Xác định và phân tích nhu cầu; xác định mục tiêu giáo dục; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học, phương pháp và hình thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại.
C. Xác định và phân tích nhu cầu; đề xuất phương pháp và hình thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại
D. Xác định và phân tích nhu cầu; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại.
Câu 13: Căn cứ để xác định nội dung dạy học của một chủ đề trong môn Lịch sử và Địa lí (Tiểu học) là gì?
A. Mục tiêu môn học
B. Đối tượng dạy học
C. Điều kiện dạy học
D. Yêu cầu cần đạt
Câu 14: Sắp xếp các bước theo quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy một chủ đề/bài học định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
(1) Xác định mục tiêu dạy học
(2) Nhận diện mục tiêu tối thiểu và nội dung từ yêu cầu cần đạt
(3) Xác định chuỗi các hoạt động dạy học, phương pháp dạy học, phương án đánh giá
(4) Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể
(5) Soạn công cụ đánh giá
A. (2). (1), (3), (4), (5)
B. (2). (1), (3), (4)
C. (1), (2), (3), (4)
D. (1), (2), (3), (4), (5)
Câu 15: (Chọn nhiều đáp án) Những căn cứ nào được sử dụng để xác định mục tiêu của chủ đề/bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy?
A. Phẩm chất và năng lực hiện tại của học sinh lớp dạy.
B. Đặc điểm xây dựng nội dung kiến thức, vào phương tiện, thiết bị dạy học
C. Kinh nghiệm của giáo viên.
D. Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học.
Câu 16: Hãy chọn nội dung không chính xác: Khi xác định mục tiêu của một bài dạy Lịch sử và Địa lí (Tiểu học) cụ thể, cần trả lời câu hỏi nào dưới đây?
A. Bài học góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực chung nào?
B. Bài học góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất nào?
C. Cần sử dụng hình thức dạy học nào khi tổ chức các hoạt động học tập của học sinh?
D. Bài học giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực đặc thù nào?
Câu 17: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực được thực hiện theo tiến trình nào dưới đây?
A. Khởi động – Luyện tập – Khám phá – Vận dụng.
B. Khởi động – Khám phá – Vận dụng – Luyện tập.
C. Vận dụng – Khởi động – Khám phá – Luyện tập.
D. Khởi động – Khám phá – Luyện tập – Vận dụng.
Câu 18: Nối các hoạt động dạy học với các cách thức thực hiện các hoạt động tương ứng.
| 1 Khởi động | D. Giúp học sinh thực hành những điều đã học để nhận thức, giải quyết những tình huống có thực trong đời sống. |
| 2. Khám phá | C. Đặt học sinh vào những tình huống để giúp các em cũng có kiến thức, rèn luyện kĩ năng thực hành. |
| 3. Luyện tập |
B. Đưa học sinh vào tình huống mới để giúp các em có những hiểu biết và kinh nghiệm mới. |
| 4. Vận dụng | A. Tổ chức cho học sinh chia sẻ những điều đã trải nghiệm liên quan đến bài học, để chuẩn bị cho bài học mới; tạo tâm thể học tập cho học sinh. |
A. 1-B, 2-A, 3-D, 4-C
B. 1-C, 2-D, 3-B, 4-A
C. 1-D, 2-C, 3B, 4-A
D. 1-A, 2-B, 3-C, 4-D
Câu 19: Một trong những tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy và tài liệu dạy học là
A. Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
C. Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
D. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.
Câu 20: Hãy chọn nội dung KHÔNG chính xác: Một trong những tiêu chí đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học là:
A. Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
C. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.
D. Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Câu 21: Một trong những tiêu chí đánh giá nội dung tổ chức hoạt động cho học sinh là:
A. Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
C. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh.
D. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.
Câu 22: Một trong những tiêu chí đánh giá hoạt động của học sinh là:
A. Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh.
C. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh.
D. Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
Câu 23: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn thông tin “… cho phép các nhà quản lý tập trung sự chú ý của mình vào các mục tiêu dạy học phát triển năng lực phẩm chất người học, làm rõ hơn phương hướng hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường trong kỳ học, năm học”
A. Kế hoạch dạy học.
B. Kế hoạch dạy học và giáo dục
C. Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm.
D. Kế hoạch cá nhân.
Câu 24: (Chọn nhiều phương án đúng) Kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học có vai trò gì?
A. Giảm tính bất ổn định của giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
B. Là chìa khoá cho việc thực hiện một cách hiệu quả những mục tiêu đã đề ra của nhà trường.
C. Là văn bản giúp Ban Giám hiệu giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng giáo viên trong nhà trường.
D. Phối hợp nỗ lực của các giáo viên với cán bộ quản lý nhà trường.
Câu 25: Việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học cần đảm bảo những nguyên tắc nào?
1. Đảm bảo tính pháp lí.
2. Đảm bảo tính thực tiễn.
3. Đảm bảo tính vừa sức.
4. Đảm bảo tính khoa học.
5. Đảm bảo tính thẩm mỹ.
6. Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể.
A. 1, 2, 3, 4, 5
B. 2, 3, 4, 6
C. 1, 2, 3, 5, 6.
Câu 26: Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học được sắp xếp theo thứ tự nào?
1. Xác định nhiệm vụ nội dung công việc và sắp xếp thứ tự ưu tiên cho các nhiệm vụ
2. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân
3. Xác định căn cứ pháp lí và thực tiễn
4. Tổ chức thực hiện
5. Kiểm tra, đánh giá và hiệu chỉnh/hoàn thiện kế hoạch cá nhân
A. 3, 2, 1, 4,5.
B. 3, 2, 4, 1, 5.
C. 2, 3,1, 5, 4.
D. 1, 2, 3, 4, 5.
Câu 27: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn thông tin “……là bản thiết kế các công việc mà GV sẽ thực hiện để phát triển cá nhân, được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục tiêu cho sự phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của GV”.
A. Kế hoạch bài học.
B. Kế hoạch tự học.
C. Kế hoạch giáo dục.
D. Kế hoạch dạy học.
Cảm ơn bạn đã theo dõi bài viết Ngân hàng câu hỏi Mô đun 4 môn Lịch sử – Địa lí Tiểu học Đáp án 20 câu trắc nghiệm môn Lịch sử – Địa lý của Wikihoc.com nếu thấy bài viết này hữu ích đừng quên để lại bình luận và đánh giá giới thiệu website với mọi người nhé. Chân thành cảm ơn.
